女儿凯丽在美国学校的中文班上学到了“孔融让梨”这一课。这个故事我们中国人都不陌生，孔融上有哥哥，下有弟弟，在一次吃梨的时候，他挑了最小的一个。爸爸问他：“为什么要吃最小的？”他回答：“哥哥比我大，我应该把大的让给哥哥。”爸爸又问：“那还有弟弟呢？”孔融说：“弟弟比我小，所以我应该把大梨让给弟弟。”

　　为了看看学生们理解得如何，老师挨个儿问，如果换成了她们，会不会让梨？这天共有５个女孩子来上课，都是八九岁的年纪。第一个女孩Ａ是独生女，老师知道她常和邻居家小孩一起玩，就问她，如果邻居家的小朋友来了，妈妈拿出一盘梨，她会不会把大梨让给邻居的小孩吃？女孩Ａ摇头说：“我不会，我要吃大的。”

　　老师很吃惊地问：“为什么呢？”Ａ回答：“他家的两个小孩每次吃东西都要剩下，如果把大梨给他们吃肯定要浪费，浪费东西不是好习惯。”老师觉得，这个孩子虽然不让梨，但她的说法蛮有道理。

　　第二个女孩Ｂ家里有个年龄比她大很多的哥哥，父母老来得女，对Ｂ极其宠爱。老师和蔼地问：“你在家里吃梨，会不会把大的让给哥哥吃？”女孩Ｂ连连摇头说：“因为我妈妈和哥哥总是把大梨给我吃，我让给哥哥他也不会吃，我吃了他们才高兴，为了让他们高兴，我要吃大梨。”老师看着她不知说什么才好，这孩子的出发点好像也站得住脚。

　　接着问到第三个女孩Ｃ，Ｃ有个大她两岁的哥哥，两个人时常打打闹闹。老师问Ｃ：“是否会把大梨让给哥哥？”她斩钉截铁地回答：“不！哥哥他很坏，对我一点都不好，我才不要把大梨让给他！”老师听了长叹一口气。

　　第四个问到凯丽，因为知道凯丽生在中国家庭，老师满怀希望地问：“凯丽，如果你和弟弟一起吃梨，会不会把大梨让给弟弟吃？”凯丽毫不犹豫地回答：“我不让，我比弟弟大，我当然要吃大的。大的吃大的，小的吃小的，这才公平。”

　　在重重打击之下，老师不抱任何希望地问最后一个孩子：“你是否会把大梨让给哥哥？”这个女孩也有个大她两岁的哥哥，她听到问题后，轻轻地点了点头。老师眼睛骤然一亮，这一课没白上，终于有孩子领会了课文的意义，领会了中华文化。老师继续问道：“那你为什么要把大梨让给哥哥呢？”那女孩回答：“我不爱吃梨，我哥哥爱吃，管它大的小的，他都拿去吃好了，我不在乎。”

　　美国的教育方式鼓励孩子们表达自己的观点，个性鲜明、独立的思维永远是被赞赏的。无论孩子对一个问题的回答多么离奇古怪，多么不符合老师的标准答案，都会得到一句“Ｇｏｏｄ　Ｔｒｙ（很好的尝试）”的赞许。从这几个女孩的回答中可以看出，虽然没有人真正理解“孔融让梨”的真谛，但每个人都有自己不让梨或者让梨的理由。