我很荣幸能有机会从一个美国人的角度，来谈谈身边的中国同学。与其他众多顶级商学院一样，耶鲁大学管理学院一直强调打造“全球化”工商管理硕士项目，但我不得不承认，其教学风格、课堂氛围到校园文化的诸多细节，却非常“美国化”。

　　在平日里与国际学生尤其是中国同学的交流中，我发现他们面临的文化冲击主要来自３个方面：“过分热闹”的课堂教学风格、团队合作的学习方式，以及极重要又略显微妙的同学社交关系网络。对于我们这些在美国土生土长的学生，校园文化一脉相承，商学院无非是强度略有加大而已，所以这种过渡在不经意间就自然完成了。坦白说，我从不曾想到这些在我们看来再平常不过的事情，对远道而来的中国同学会是此等挑战。

　　希望中国学生更多发声

　　先说课堂教学。在美国，无论是商学院或是本科，我们都没有纯粹地“讲授式”教学。教授们通常都希望甚至要求课堂互动与讨论，而学生们也会在关键点上主动提问。大多数情况下，我们不认为这种“打断”是不礼貌的，因为美国学生普遍有一种“消费者心理”：我们花钱花时间来到这个课堂，就是知识和教授的消费者，就有权得到满意的答案，有权请教授当下进一步阐述不明之处。我听说有的教授甚至亲自写信给那些课上过于“安静”的同学，请他们踊跃发言。

　　听说在很多其他国家，比如中国，课堂完全以教授讲述为主，教授与学生之间似乎有一种“不被打断”的约定。我认为，两者间最大的差别是，美国人坚信在课堂教学过程中，学生不但要向教授学习，更需要互相启发、分享见解，所以互动式教学是有积极意义的，也是一种“美国式”的约定。而作为美国学生，我们也真的非常希望在课堂上听到更多来自中国学生的声音。

　　团队合作并非浪费时间

　　再谈团队合作。学习团队是商学院教育的核心组成部分，因为我们中的每个人在未来工作中，都将面对类似情形。在美国商学院，就好比在美国商业文化中一样，几乎所有功课都由团队完成。我们坚信团队合作是成功商业运作中的“圣杯”，且与我们推崇的创业家精神以及个人奋斗并不矛盾。我认为，团队合作体现的是一种“有付出才有回报”的合作精神，这与我们在成长道路上学到价值观相吻合。很多课业本身要求团队成员能最终为了共同利益，去主动平衡优劣势、职业兴趣以及工作风格，以期达到最佳状态。

　　很多中国同学告诉我，团队合作有时对他们而言很难，或是让他们觉得是在浪费时间，因为有些讨论和争辩对最终结果并无直接帮助。其实，这样的抱怨并不只是国际学生才会有，我本人有时也有同感。但因为我过去所在公司的文化，极为强调以密集会议为载体的团队作用，这份经验告诉我，商学院里这种多元文化碰撞下的新型团队合作模式，对我将来的管理工作大有裨益。

　　难与美国学生打成一片

　　最后是社交网络。商学院绝不仅是上课学习（甚至有同学说，主要不是学习……）。与同学们多交往，建立起一个社交网络是重要组成部分，而且是将来能为每个人带来益处的好事。在我们这个紧密的团体里，有未来的首席执行官、首席财务官和公司主席、政府领袖等，我们应努力认识每个人，与大家成为好朋友。我正是本着这个态度来到管理学院，也正是这个原因使我一直很积极去了解更多国际同学。

　　但是，很多国际学生对参加学生会的活动并不热衷，我的中国同学道出了心声。很多时候，他们觉得这些活动更像是例行公事，因为“应该去而去”，而非是“纯粹为了开心而参加”。的确，可能是由于语言和文化的隔阂，让中国学生完全与美国学生打成一片并不容易。

　　但我个人认为，这种社交场合确实是美国核心商业文化的最重要组成部分，因为很多协议与合作均是在社交场合达成，而商业圈内也普遍注重关系网络的搭建与培养——后来我得知，这一点与中国商业文化很接近，但美国人并不提倡用喝酒来解决问题。

　　另外，我必须强调两点：一方面，美国学生应当充分认识到中国学生过人的勇气与决心。他们放弃了在祖国优越的工作和生活，飘洋过海来到这个陌生国家，试着融入陌生文化，对于他们我满怀敬佩。另一方面，作为美国人，我们不应当好为人师，一心想着把我们的价值观强加给中国学生。相反，我们应当敞开胸怀，从他们身上学习借鉴优秀的文化传承。

　　（：：美国《华尔街日报》５月１８日）