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2013年10月09日 星期三
中青在线

“考试机器”如何成为创新人才?

○汪昌莲 《 青年参考 》( 2013年10月09日   03 版)

    中国12年的中小学教育把人修理成考试机器?日前,广州举行首期广州教育大讲坛,北京大学著名教授郑也夫作为讲坛主讲人之一,这样分析了中国教育的现状。(10月7日新华网)

    在现行的应试教育体制下,中小学教育是千校一面,考核学生成绩也是千篇一律:标准化试题,标准化答案。不可否认,我国的中小学教育,既有教育观念上的问题,也有教学制度和管理上的弊端。长期以来跟着高考指挥棒转的应试教育,多年形成的“灌输式”、“填鸭式”教学方法,有碍于中小学生综合能力的培养;加之长期形成的“学用脱节”、“考用脱节”的教育,也不利于综合能力的发掘。如此背景下,“中国12年的中小学教育把人修理成考试机器”,不足为奇。

    在政策与对策的长期僵持中,中小学生的素质教育被一次次忽视。学生学习成绩和升学率,成为衡量学校办学质量的唯一标准,这是不争的事实。学校培养出来的学生,不少是“高学历低技能”或“高分数低素质”的“考试机器”。

    中小学教育缺乏活力和想象力,归根结底,在于行政手段过多干预学校办学,使学校失去了个性,教学失去了个性,学生也失去了个性。没有个性,也就失去了想象力和创造力。因此,政府部门对学校办学应少一点干预,多一点服务,维护和尊重学校的办学自主权,为学校教育营造宽松公平的环境,这就是对中小学教育最好的重视。再者,学校应摒弃急功近利的教育方式,让教育真正回归到应试教育与素质教育并驾齐驱的正常轨道上来。

    对于中小学等基础教育来说,当务之急是更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,提高学生综合素质。就高校而言,高考和自主招生要打破“唯名校是举、唯状元是才”的选才机制,代之以全面综合的考量,既要重视学生的成绩,更要关注学生的创造力和服务社会的精神。与此同时,必须改革高校管理体制,真正让大学回归本位,并积极营造学术研究的健康氛围,鼓励对创新人才的教育培养。

    (本版言论不代表本报观点,仅供参考。文章均有删节)

 

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