“考试机器”如何成为创新人才？

    中国12年的中小学教育把人修理成考试机器？日前，广州举行首期广州教育大讲坛，北京大学著名教授郑也夫作为讲坛主讲人之一，这样分析了中国教育的现状。（10月7日新华网）

    在现行的应试教育体制下，中小学教育是千校一面，考核学生成绩也是千篇一律：标准化试题，标准化答案。不可否认，我国的中小学教育，既有教育观念上的问题，也有教学制度和管理上的弊端。长期以来跟着高考指挥棒转的应试教育，多年形成的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，有碍于中小学生综合能力的培养；加之长期形成的“学用脱节”、“考用脱节”的教育，也不利于综合能力的发掘。如此背景下，“中国12年的中小学教育把人修理成考试机器”，不足为奇。

    在政策与对策的长期僵持中，中小学生的素质教育被一次次忽视。学生学习成绩和升学率，成为衡量学校办学质量的唯一标准，这是不争的事实。学校培养出来的学生，不少是“高学历低技能”或“高分数低素质”的“考试机器”。

    中小学教育缺乏活力和想象力，归根结底，在于行政手段过多干预学校办学，使学校失去了个性，教学失去了个性，学生也失去了个性。没有个性，也就失去了想象力和创造力。因此，政府部门对学校办学应少一点干预，多一点服务，维护和尊重学校的办学自主权，为学校教育营造宽松公平的环境，这就是对中小学教育最好的重视。再者，学校应摒弃急功近利的教育方式，让教育真正回归到应试教育与素质教育并驾齐驱的正常轨道上来。

    对于中小学等基础教育来说，当务之急是更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，提高学生综合素质。就高校而言，高考和自主招生要打破“唯名校是举、唯状元是才”的选才机制，代之以全面综合的考量，既要重视学生的成绩，更要关注学生的创造力和服务社会的精神。与此同时，必须改革高校管理体制，真正让大学回归本位，并积极营造学术研究的健康氛围，鼓励对创新人才的教育培养。

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