“42”编程大学：一所没有教师的大学

    不久前，美国加利福尼亚州名叫“42”的编程大学正式落成。与普通高校不同，“42”坚持“三无”教育理念——无教师、无课程设置、无学费，引发了教育界的广泛关注。

    加州“42”编程大学是法国巴黎同名大学的分校。校名“42”源于系列科幻小说《搭便车去银河系指南》（The Hitchhiker’s Guide to the Galaxy），象征着“关于生命意义问题的答案”。

    加州“42”分校每年招收大约1000名学生，学习电脑编程和软件开发，方式是学生相互帮助完成选定的项目，然后相互评分。如同电脑游戏过关升级一样，学生每完成一个项目就会自动升一级，直至21级毕业。整个学制大约为3年到5年，没有学位文凭，但会颁发证书。在一些人看来，这种教育方式有些像“由盲人引导盲人”，“很难想象这个场景：学生家长在学校开放日参观时，会发现这里竟然没有老师可以交流”。

    无法否认的是，这所教育方式听上去有些“匪夷所思”的编程大学，正越来越受到外界认可。自巴黎“42”编程大学于2013年开办以来，其申请入学的人数一直超过招生人数。其毕业生也被诸如IBM、亚马逊和特斯拉这样的业界巨头雇佣，还有不少毕业生率先加入了创业的行列。

    “42”编程大学由法国科技大亨泽维尔·尼尔（Xavier Niel）创办。他与合伙人都有科技和创业背景，并且想为教育贡献力量。他们希望通过“同辈切磋式学习”和“专题项目式学习”相结合的模式来实施教育。事实上，这两种学习方式都很受教育专家的青睐，不同的是，具体实施时往往会有教师进行督导。

    在“42”编程大学就读的学生，可以自由选择喜欢的专题项目，比如设计网页、设计电脑游戏。项目确定后，学生们将运用互联网上可以找到的免费资源进行学习，也可以向其他同学求助。学生们在摆满了电脑的开放式教室完成各自的学习任务，一名随机抽取的学生将负责打分。

    该校创办者认为，这种教学方式弥补了传统教育体制的缺陷。在他们看来，传统的教育方式鼓励学生被动接受知识，而非培养他们主动学习和探索。事实上，切磋式学习早在古希腊亚里士多德时期就开始了。最近的研究表明，这种方式有助于学生加深对所学科目的理解，也更容易解开难题。

    “对刚投入一个项目的学生来说，彼此间的互动会让他们更容易解决难题。”教育专家菲尔·瑞慈（Phil Race）教授说。这一点也得到了马萨诸塞州梅里马克学院教育和社会政策学院教授丹·普丁（Dan Butin）教授的认同，在他看来，这是“无与伦比的教学方法”，应该在大学中推广。

    但在批评者看来，“42”编程大学不聘用教师的管理方式仍然有些“越界”。研究显示，在专业教师督导下的切磋式学习最有效，毕竟教师能够引导学生去挑战更为复杂、含混和艰深的题目，而学生们往往无法靠自我认知突破这一局限。

    事实上，普丁也承认，学生需要教师激发，“这样学生才能挑战对既有知识的认知”，没有教师的大学很可能只会让学生“强化自己的认识”。

    如今，传统的高等教育模式面临多重挑战。“42”大学模式或许可以作为已有相当规模的Moocs（慕课网，大型开放式网络课程）的替代。跟慕课网一样，它门槛低、易负担；不同的是，它提供了现实的校园，供学生们每天面对面交流。

    但这并不意味着“42”编程大学的教育形式适合所有人。在“42”编程大学诞生前，美国已有不少“码农学院”（coding academies），为数千名有志于此的学生提供短期、紧凑的编程课程。加州“42”编程大学校长布列塔尼·碧赫（Brittany Bir）毫不讳言地指出，这所无教师大学适合那些高度自律、富有动力且能掌握学习节奏的人。

    “我们从雇主那里得到的反馈是，我们的毕业生更容易跳槽，因为他们习惯主动寻找信息，而非被动按主管的要求做事。”碧赫说。但她也强调，与普通大学生比，“42”编程大学的毕业生能更好地与团队合作，探讨并捍卫自己的想法，而这些都是在“真实世界”工作所需的重要技能。

    巴黎“42”编程大学校长尼古拉·萨迪拉克（Nicolas Sadirac）告诉BBC，“这里适合那些不喜欢总是被告知该做什么、该怎么做的学生”。“42”编程大学的招生并不要求中学成绩，巴黎“42”40%的学生连高中都没有毕业。“我们的存在提醒他们，学习可以很有趣。在这里，你可以跟随自己的兴趣发展，并专注于此，而非被老师主导。”萨迪拉克说。

    英国广播公司