高校灵活教学是大势所趋？

    电影《故园风雨后》里的塞巴斯蒂安·弗莱特曾经是那个时代最经典的大学生形象：18岁，男生，多金，在顶尖高校读书。现在不一样了，大学中的女生越来越多，年龄层也越来越广，有的来自海外，有的半工半读。

    传统的教学模式不再奏效，大学怎样才能更好地满足新时代学生的需求，适应全球经济发展潮流呢？伦敦大学教育学院名誉教授罗纳德·巴尼特提出了“灵活教学”的理念，认为大学应该采取更灵活的教学管理体制，为每位学生的发展提供条件。

    针对“灵活教学”，最近《卫报》联合英国高等教育学会举办圆桌会议，汇集一批教育专家和高级管理人员，探讨灵活教学的未来。圆桌会议遵照查塔姆宫守则，鼓励公开辩论，但不公布发言者身份。

    多种多样的灵活教学模式

    会议指出，灵活性是现代高等教育体系的重要组成部分。“21世纪需要能够灵活应对各种挑战的人才。”一名专家表示，现在的难题是如何满足每个学生的需求，又不失内在统一性。

    许多大学都在努力寻找促进学生就业的方法。一位与会者说，她所在的大学与当地几家企业一起为每名学生量身打造了一套就业方案。“学生先陈述自己的基本信息、教育背景、实习经历和求职意向，我们会帮他寻找最合适的就业岗位。”她说。这个方法很吸引眼球，但操作起来费时又费钱。

    大学确实应当迎合职场，但广博的知识对学生来说同样重要。不少大学就增加了本科生公共课的时长，让他们能适应这个瞬息万变的世界。

    一位与会者称，她所在的大学已经采用了灵活教学模式：“学生必须按规定完成一项设计，以训练批判性思维、就业技巧等能力，但他们可以在框架内自由发挥。”比如，一位免疫学的学生可以运用所学知识研究艾滋病或者心脏病。

    考试方式也更加灵活。一所大学的硕士课程有五种不同的考核办法，学生可以自由选择写论文、做设计或其他方式。

    会议称，技术的进步保证了灵活教学的实现。一位与会者谈到，他所在的大学采用“捕捉课堂（lecture capture）”软件，将每堂课的内容录制下来，供学生复习。这个新技术让老师和学生的热情都大大提高。

    “捕捉课堂”不仅对英语是第二语言的留学生来说是一大福音，老师也能从中受益。“根据软件反馈的信息，如果多数学生都在看40~45分钟这一段，我们下次就可以重点讲解这一部分。”

    许多与会者主张摒弃“50分钟我讲你听”的传统教学方式。一名硕士生导师的课程是，让心理学、法学和计算机专业的学生合作参与一宗谋杀案的模拟审判。“这项仿真练习让他们收获了丰富的专业经验。”她说。

    或许灵活教学的最新方式就是网络课程了，学生可以利用在线资源随时随地学习。

    支持者认为，网络课程非常民主，让许多无法进入高校的人也能享受高等教育。但多数与会者都持怀疑态度，一名反对者称：“多数参加网络课程的人都是博士或学者，与民主无关。而且网络教育水平参差不齐，学生辍学率很高。”她建议高校可以吸取网络课程的优势，开展合作。

    灵活教学面临挑战和质疑

    高校灵活教学的最大挑战是什么？一些与会者认为，学生对灵活教学有排斥心理，他们更习惯传统的讲座和考核方式。

    “多年的学生生涯，他们已经习惯了老师布置任务，检查作业。突然拥有自由选择权，他们会无所适从。”一名专家称。

    高校引进灵活教学法前，必须考察学生的接受度。一位与会者指出：“我们的教学方式必须确保让学生成为更优秀的人才，在未来的道路上更具竞争力。”

    尽管大学都在努力开发灵活式教学，但一些与会者承认，不论是课程结构还是教学方法，都不过是小修小补。“改革只在高校内部进行，”一名专家称，“与之相关的机构没有敞开大门，为高校改革提供更多的资金和资源。”

    不得不承认，外部因素确实束缚了高校的拳脚。比如，大学生国际交流项目的开展不如预期。一名与会者说，大学必须“在不同的国家提高知名度，与国外高校建立联系，满足学生走出国门的愿望。”

    1999年29个国家签署的波隆那进程旨在推动欧洲教育一体化，但至今尚未实现。英国新的签证政策也加大了海外留学生来英国的难度。

    一位与会者指出，大学要实现真正的灵活教学并不容易，夸夸其谈和政策制定间有一段距离，而政府正是缩短距离的桥梁。

    英国《卫报》