混合式学习：网络学习走进传统教室
○编译 高珮莙
《
青年参考
》（
2014年05月21日
16
版）
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混合式学习一夜之间变得“性感”，越来越多的学校加入实验队伍。学生课堂上的课本变为了电脑。 |
所谓混合式学习，是指将按照自己节奏学习新知识的在线学习，和与老师同学共同练习的传统教学相结合，帮助学生更高效地吸收知识。在美国，这一收效良好的新模式正在为更多学校采用。混合式学习的推崇者认为，新模式不仅能带来更高的分数，还能培养学生自学和认知能力。
混合式学习让学生“更了解成功”
刚上高一的加比·迪雷克托坐在高中教室里，聚精会神地对着笔记本电脑，快速完成高三英语、历史、科学课程。
在学校的“混合式学习”项目中，这个总是轻声细语的14岁少女已学会将在线学习和传统教学各自最精华的部分提炼出来。当其他同学根据抛物线预测对象的落点时，她已经能够通过参数和方程计算出准确的时间和距离。
加比在传统课堂的小组活动中受益匪浅，但她更感激独立在线学习带来的技能，这让她可以始终遥遥领先，而不是坐等其他同学赶超。
“在普通高中，你必须按照一定的速度学习。”说着，加比瞥了一眼电脑屏幕，上面整齐地罗列着她已完成的功课、待做事项和每周目标。“在这里，只要你会用Excel，就可以按照自己的节奏来。”
得益于混合式学习的广泛使用，加比的显著进步在沙斯塔县顶峰高中并不罕见，因为这里推广混合式学习模式。不只是顶峰高中，教育专家称，混合式学习正在美国迅速蔓延。
“美国孩子生活在数字时代，”专注于创新科技的Getting Smart公司总裁亚克说，“大多数学习资源是电子版的。”但他同时指出：“混合式学习改变教育和传统课堂不仅仅意味着给孩子们平板电脑，或将网络元素融入教学，而是让孩子们在线上线下投入同等的时间和精力。”
在网络教学中，学生学习尽可能多的知识点并进行自测，老师则可以更好地利用课堂时间组织小组讨论或有针对性的一对一辅导。
历史老师泰勒·苏斯曼最近在讲工业革命。学生在网络上了解基本事实后，在课堂上讨论某个主题。在演讲中，他们可以练习口头表达能力和肢体语言。无论是做大学研究项目还是停留在5年级水平的学生，都需要掌握内容和技能，并成为充分了解材料的自主学习者，这与典型的高中教师设置教学大纲非常不同。
除了整体成绩的增长，苏斯曼还注意到，原本积极性不足的学生开始利用周末补课，试图迎头赶上。“他们比我以前教的学生更清楚什么是成功，以及他们需要为此付出什么。”
培养能力比学习知识更重要
6年级的斯塔斯福叹了口气，翻开埃及法老的学习材料。她已有8次测试不及格了，正在思考是否该转学其他更有趣的东西，比如参与有关气候问题的班级讨论。“我要在学校学习感兴趣的东西，晚上回家再与枯燥的问题斗智斗勇。”她说。
她的母亲阿丽娜之所以选择这所学校，正是因为它提供更多个性化学习的机会。她对纳塔西亚目前的进步非常满意，但更期待她在今年年底的最终成绩。
“总有人质疑这种教学的成功，因为孩子有时有问题需要老师解释，”阿丽娜说，“但这样能够教会孩子自己主动学习，从不同来源获得信息，不依赖旁人。”
在只接受网络教育的学生中，96%进入了四年制大学，但只有一半能在6年内毕业。因此，顶峰高中希望用3年时间，培养学生独立学习和掌控课堂的能力。他们不仅希望学生学习更多知识，还想为那些高认知能力、渴望在大学和职场成功的孩子提供更具个性化的自主学习方式。前者能在网上获得，而后者只能在教室中培养。
“我们不认为孩子不应该学习知识，但我们越来越觉得，他们可以通过谷歌找到这些东西。”学校的联合创始人黛安娜表示，“更重要的是你用知识做什么。”
教师素质是发展的关键
“每当有人说‘我们增加平板电脑’时，我们总会问‘为什么’。” 总部位于科罗拉多州的常青树教育集团创始人约翰·沃森说，“你会很惊讶地发现，很多时候没有好的答案。高科技看起来新颖而性感，所以管理者总是轻而易举地说出‘我们想买更多的iPad’。”
当混合式学习一夜之间变得同样“性感”，越来越多学校加入实验队伍时，结果未必尽如人意。
去年，洛杉矶联合校区雄心勃勃地拿出10亿美元，为每个学生配备iPad，但学生对设备问题和安全漏洞的抱怨不绝于耳，管理者不得不修改计划。北卡罗来纳州涉及7.3万名学生的“一对一平板电脑”项目也停滞不前。
亚克估计，去年有300万学生参与网络学习，但真正掌握个性化学习能力的学校不多，无法覆盖所有科目。年级的教育软件和学习平台建设也远未臻完美。
也有持怀疑论者认为，新教育模式的问题在于，增加了孩子们沉迷于屏幕的时间。“当小孩拥有iPad时，课堂上没有人会保持眼神交流。”临床心理学家凯瑟琳·斯坦纳-阿黛尔说，“整个课堂秩序会为之彻底改变。”
资助奥克兰市开展混合式学习项目的罗杰斯基金会认为，解决这一问题的关键在于教师的专业素质。
加州奥卡兰市艾德娜·布鲁尔中学的课堂上，6年纪语文老师亚娜·马利尤里正组织学生针对小说“The Skin I'm In”展开热烈讨论，但静谧的教室里，只有手指敲打键盘的轻柔声响。
“这真的很酷，因为你可以快速地表达自己。”高个男生博比看着写满同学看法的屏幕，为自己的言论引起众人反应而兴奋地在椅子上扭动，“我们不必互相说服，因为可以同时表达观点。”
在马利尤里看来，小组讨论最典型的困境就是如何让每个人都参与其中，包括害羞的孩子，而在线讨论可以消除这些担忧。
“这并不意味着我放弃了口头讨论，但每个孩子都可以立刻反应。他们写下自己的想法并彼此回应，这正是我在口头讨论中求而不得的东西。”她说。
□美国《基督教箴言报》
所谓混合式学习，是指将按照自己节奏学习新知识的在线学习，和与老师同学共同练习的传统教学相结合，帮助学生更高效地吸收知识。在美国，这一收效良好的新模式正在为更多学校采用。混合式学习的推崇者认为，新模式不仅能带来更高的分数，还能培养学生自学和认知能力。
混合式学习让学生“更了解成功”
刚上高一的加比·迪雷克托坐在高中教室里，聚精会神地对着笔记本电脑，快速完成高三英语、历史、科学课程。
在学校的“混合式学习”项目中，这个总是轻声细语的14岁少女已学会将在线学习和传统教学各自最精华的部分提炼出来。当其他同学根据抛物线预测对象的落点时，她已经能够通过参数和方程计算出准确的时间和距离。
加比在传统课堂的小组活动中受益匪浅，但她更感激独立在线学习带来的技能，这让她可以始终遥遥领先，而不是坐等其他同学赶超。
“在普通高中，你必须按照一定的速度学习。”说着，加比瞥了一眼电脑屏幕，上面整齐地罗列着她已完成的功课、待做事项和每周目标。“在这里，只要你会用Excel，就可以按照自己的节奏来。”
得益于混合式学习的广泛使用，加比的显著进步在沙斯塔县顶峰高中并不罕见，因为这里推广混合式学习模式。不只是顶峰高中，教育专家称，混合式学习正在美国迅速蔓延。
“美国孩子生活在数字时代，”专注于创新科技的Getting Smart公司总裁亚克说，“大多数学习资源是电子版的。”但他同时指出：“混合式学习改变教育和传统课堂不仅仅意味着给孩子们平板电脑，或将网络元素融入教学，而是让孩子们在线上线下投入同等的时间和精力。”
在网络教学中，学生学习尽可能多的知识点并进行自测，老师则可以更好地利用课堂时间组织小组讨论或有针对性的一对一辅导。
历史老师泰勒·苏斯曼最近在讲工业革命。学生在网络上了解基本事实后，在课堂上讨论某个主题。在演讲中，他们可以练习口头表达能力和肢体语言。无论是做大学研究项目还是停留在5年级水平的学生，都需要掌握内容和技能，并成为充分了解材料的自主学习者，这与典型的高中教师设置教学大纲非常不同。
除了整体成绩的增长，苏斯曼还注意到，原本积极性不足的学生开始利用周末补课，试图迎头赶上。“他们比我以前教的学生更清楚什么是成功，以及他们需要为此付出什么。”
培养能力比学习知识更重要
6年级的斯塔斯福叹了口气，翻开埃及法老的学习材料。她已有8次测试不及格了，正在思考是否该转学其他更有趣的东西，比如参与有关气候问题的班级讨论。“我要在学校学习感兴趣的东西，晚上回家再与枯燥的问题斗智斗勇。”她说。
她的母亲阿丽娜之所以选择这所学校，正是因为它提供更多个性化学习的机会。她对纳塔西亚目前的进步非常满意，但更期待她在今年年底的最终成绩。
“总有人质疑这种教学的成功，因为孩子有时有问题需要老师解释，”阿丽娜说，“但这样能够教会孩子自己主动学习，从不同来源获得信息，不依赖旁人。”
在只接受网络教育的学生中，96%进入了四年制大学，但只有一半能在6年内毕业。因此，顶峰高中希望用3年时间，培养学生独立学习和掌控课堂的能力。他们不仅希望学生学习更多知识，还想为那些高认知能力、渴望在大学和职场成功的孩子提供更具个性化的自主学习方式。前者能在网上获得，而后者只能在教室中培养。
“我们不认为孩子不应该学习知识，但我们越来越觉得，他们可以通过谷歌找到这些东西。”学校的联合创始人黛安娜表示，“更重要的是你用知识做什么。”
教师素质是发展的关键
“每当有人说‘我们增加平板电脑’时，我们总会问‘为什么’。” 总部位于科罗拉多州的常青树教育集团创始人约翰·沃森说，“你会很惊讶地发现，很多时候没有好的答案。高科技看起来新颖而性感，所以管理者总是轻而易举地说出‘我们想买更多的iPad’。”
当混合式学习一夜之间变得同样“性感”，越来越多学校加入实验队伍时，结果未必尽如人意。
去年，洛杉矶联合校区雄心勃勃地拿出10亿美元，为每个学生配备iPad，但学生对设备问题和安全漏洞的抱怨不绝于耳，管理者不得不修改计划。北卡罗来纳州涉及7.3万名学生的“一对一平板电脑”项目也停滞不前。
亚克估计，去年有300万学生参与网络学习，但真正掌握个性化学习能力的学校不多，无法覆盖所有科目。年级的教育软件和学习平台建设也远未臻完美。
也有持怀疑论者认为，新教育模式的问题在于，增加了孩子们沉迷于屏幕的时间。“当小孩拥有iPad时，课堂上没有人会保持眼神交流。”临床心理学家凯瑟琳·斯坦纳-阿黛尔说，“整个课堂秩序会为之彻底改变。”
资助奥克兰市开展混合式学习项目的罗杰斯基金会认为，解决这一问题的关键在于教师的专业素质。
加州奥卡兰市艾德娜·布鲁尔中学的课堂上，6年纪语文老师亚娜·马利尤里正组织学生针对小说“The Skin I'm In”展开热烈讨论，但静谧的教室里，只有手指敲打键盘的轻柔声响。
“这真的很酷，因为你可以快速地表达自己。”高个男生博比看着写满同学看法的屏幕，为自己的言论引起众人反应而兴奋地在椅子上扭动，“我们不必互相说服，因为可以同时表达观点。”
在马利尤里看来，小组讨论最典型的困境就是如何让每个人都参与其中，包括害羞的孩子，而在线讨论可以消除这些担忧。
“这并不意味着我放弃了口头讨论，但每个孩子都可以立刻反应。他们写下自己的想法并彼此回应，这正是我在口头讨论中求而不得的东西。”她说。
□美国《基督教箴言报》
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