墨西哥：阅读、阅读、再阅读

    不鼓励阅读的教育体制是急功近利的，对整个国家的变革作用消极。

    多年前，墨西哥不能确保让多数孩子上学，教室是培养纪律的地方。教师受人尊重，父母甚至允许他们掌掴子女。不管教育质量如何，至少，学校旨在将学生塑造为更有尊严的人。

    如今，进入学校的孩子多了，从学校学到的东西却少了。表面看来，受过教育的墨西哥人不断增多，实际上却比12年前有所减少。尽管能读懂路标或新闻简报的人多了，能实实在在读懂一本书的人从未增加。以此看来，前几年联合国教科文组织就108个国家的阅读习惯进行调查，墨西哥这个“教育水平较高”的国家位列倒数第二，实属情理之中。

    尽管近年来墨西哥的工业有所发展，工程专业毕业生有所增加，它在社会、政治和经济领域依然面临诸多挑战，这一切均缘自太多国民不去阅读。

    我们一次次看到，教育部长不去教育民众，而是忙于处理教师及他们的待遇问题。在墨西哥，没有任何组织进行的罢工次数多于教师工会。令人悲哀的是，许多教师的工作是买来或继承而来，他们本身就缺乏素质。

    女儿15岁的时候，她的文学老师禁止学生在文学课上看小说：“我们要读的是教科书，那样你们就能在阅读的同时学到些东西。”在墨西哥的学校里，老师只教给学生容易教授的内容，而不是后者应得的东西。当然，人文科学受排挤，许多别的国家也有类似情况。

    学校沦为工厂，教室成了生产雇员的车间。只要学生按时上课，跟着老师的步调走下去，就能轻松晋级。理所当然地，我们的中学培养出来的尽是卡车司机、侍者和洗碗工。

    将更多资金投入教育，这种现象就会改观吗？如今，墨西哥在教育事业上的投资已超过GDP的5％，足以与美国并驾齐驱。寻找新的教学理论和方法能治理积弊吗？墨西哥的教育机器需要的不是微调，而是彻底改头换面。应该让学生做到阅读、阅读、再阅读。

    书籍赋予人们野心、期盼和对尊严的渴求。若有朝一日，墨西哥人能像芬兰人那样普遍受到良好教育，街头将满是愤怒的公民，只有政府才会怀念学校培养洗碗工的日子。

    □美国《纽约时报》