让教室里的“低头族”抬起头
作者 侯明钰
青年参考
（
2019年07月19日
01
版）
上世纪90年代后出生的学生们在网络世界中成长，他们习惯了来自智能手机和流媒体的诱惑，在课堂上无法专心听课。如今，教师们面临不可回避的尴尬局面：是彻底杜绝在教室里使用手机，还是在传统教学中融入科技手段？
学生用电脑记笔记还是玩游戏
在英国波特兰岛多塞特学校的网络班级教室里，艾米丽举着手腕，回答老师的问题。今年4岁的艾米丽已能熟练地对着智能手表说话，用语音识别软件在网上搜索信息。多塞特学校允许一至六年级的学生上课时“自带设备”，由此引发了一场争论：课堂上究竟能否使用智能设备？
美国凯撒家庭基金会的一项研究发现，13岁至18岁的年轻人每天上网的时间，从1999年的7小时29分钟增加到2009年的10小时45分钟。“一系列研究证明，互联网、社交媒体和智能手机确实对孩子们的注意力产生了影响。”《养育下一代》一书作者、心理学家吉姆·泰勒博士告诉美国《今日心理》杂志网站，“孩子们的大脑发育和思考方式正在从根本上发生改变。”
如今，在教室里使用智能设备非常普遍，很难分辨学生抱着电脑是在玩游戏还是记笔记。研究员苏珊·拉维扎无奈地说：“你能怎么办？把几百个手机收上来，下课再发回去？”受到影响的不仅是这些设备的使用者，其他学生同样会被吸引。“如果有人在课堂上用电脑看电视剧，坐在他后面的同学也很难专心听课。”
澳大利亚墨尔本东南部的一所公立学校有2200名学生，大部分学生极度依赖手机。12年级的学生亚历克斯认为，学生们使用手机的目的不是学习。“很多人在课堂上看手机，是在用Snapchat自拍，或者把（耳机）线夹在手臂下，在课堂上听音乐。”
学校对智能设备说“不”
澳大利亚麦金农中学从2017年开始陆续颁布关于手机使用的禁令，今年，校长皮特萨·宾尼翁决定全面禁止在校园里使用手机。“学生们没有在课堂上抓住学习的机会。”他告诉美国“Insight”科技网站。
为了摆脱智能手机的不良影响，许多学校规定，16岁以下的学生在学校不能使用手机。到学校后，学生要把手机放在实名储物柜里，放学后才能取回。
从去年开始，美国加州圣洛伦佐高中的学生从每天早上8点到下午3点10分放学，都把手机锁在名叫Yondr的口袋里。这种口袋是为了防止话剧和音乐会的观众在演出时盗拍，现在，它进入了美国、加拿大和欧洲的数千所学校。
“我发现，我每天使用手机的时间比我想象的（两个半小时）要多。”伊丽莎白·克拉默告诉《今日美国》报网站，在亚拉巴马大学读大二的时候，有一门通信课程要求她的班级72小时内不要使用手机。“大多数学生根本做不到。为了拿到这门课的成绩，许多人尝试了很多次也没成功。”加州赫尔曼·莱姆巴赫小学教师埃丽卡·斯威夫特也有相似看法：“现在的学生普遍自制力不足。比起专心学习，他们更想聊天、玩，有人干脆放弃耗时更久、难度更大的学习任务。”
泰勒博士指出，注意力是通往高层次学习的大门。“没有集中注意力的能力，孩子们就无法处理信息。不能把这些信息在大脑里整合归类，就意味着他们无法解释、分析、综合、评价，也无法做出决定。”
费城教师劳拉·沙德告诉英国广播公司（BBC），虽然互联网和智能设备明显影响了学生的发展和学习，但关于如何解决这个问题的研究乏善可陈。当她在2015年取得教师资格时，学术界还鲜有这方面的论文。
用新的教学方法赢回学生的心
随着越来越多的学生无法在课堂上集中注意力，有些老师干脆把课时切割成更小的部分。“教师们已经形成共识：课时越短，教学成果越好。”教育专家盖尔·德斯勒对美国“高等教育内幕”网站表示。
有些老师在课堂开始前进行意念练习，或者在学生需要集中注意力时指导他们冥想。但2013年的一项研究表明，任何“科技戒断”都比这些方法更有助于缓解一心二用的浮躁与焦虑。
德怀特·帕尔梅耶是一名教龄超过30年的教师，学生在上课时间对手机的沉迷使他感到前所未有的沮丧。他认为，要减少学生对手机的依赖，首先要让学生理性地看待手机。“应该向学生们反复强调使用手机的长期后果，比如影响学习成绩和人际交往能力等。”
一些老师在社交平台上发起“去孩子们的地盘跟他们会合”的教学活动。有研究显示，除了课堂授课，视频已成为10岁至24岁的学生最喜欢的信息来源。一位老师把自己做实验的视频传到YouTube上，然后在课堂上用这段视频演示课本内容。教师沙德通过Instagram督促学生完成家庭作业和社会实践。此外，他们还利用这些平台了解学生的兴趣所在。当书本知识与当下流行的传播渠道结合时，学生的学习效率会更高。
硬件设施也逐步上线。据BBC报道，谷歌教室等网络平台已在一些学区投入使用，方便老师查阅成绩、收发作业、观察学生表现。在费城，老师们用电脑帮助那些学习困难的学生。该校最受欢迎的阅读平台“Lexia”通过游戏鼓励学生积极参与课堂学习，根据学生的表现自动对他们进行分组，让高分段的学生去完成更难的任务，让成绩不理想的学生进行基础练习，直到他们完全消化课程内容。
多塞特学校是一所传统学校，但它的图书馆以线上方式运营，学校Wifi系统对所有校内人士开放。“作为一名家长，要明白时代已经改变，学习的方式也和我们当年不尽相同。我们要让孩子更适应现代社会。”学生芬莱·肖特的家长说。
科技手段无法取代课堂教学
教育工作者开始在课堂上积极使用科技手段，但多项研究表明，传统的课堂形式效果更好。伦敦经济学院一项研究显示，当学校禁止学生上课使用手机时，他们的考试成绩有所提高，积极参与户外活动和社会活动的学生也越来越多。
“我坚信，孩子们在家里也应该少用手机。多花一个小时在网络和手机上，就少了一个小时和家人聊天，少了一个小时锻炼，少了一个小时睡眠。”教师尼克·吉布告诉英国《泰晤士报》。神经科学教授威廉姆·克莱姆表示，手写笔记比使用电脑更有利于记忆。有证据表明，在没有手机的情况下，学生会变得更敏锐、更活跃，更善于交际。
美国北达科他州立大学三年级学生费·斯特隆伯格认为，虽然她每天使用手机的时间约为8小时，但算不上“手机成瘾”，就算一天不带手机，也不会影响正常生活。“使用手机不是我的初衷。回复邮件、做作业和生活中的方方面面，都离不开手机通知。”她告诉《今日美国》报网站。美国贝勒大学汉卡默商学院教授詹姆斯·罗伯茨博士认为，立刻戒掉手机是不现实的，而且手机也不全是负作用，“关键是要以更健康、更理性的方式使用它”。
许多教育工作者建议采用“混合学习”方法，把传统教学与科技手段相结合。“近年来，学术界经常讨论课堂形式是否过时，是否应该像恐龙一样消亡。”美国华盛顿大学信息学院副教授凯蒂·戴维斯承认，科技手段在教学中确实有用武之地，但她相信，传统的授课方式才是教学真正的价值所在。美国弗吉尼亚州亚历山大市公立学校首席技术官伊丽莎白·胡佛认为，科技永远不会取代当面指导和授课，“与老师面对面的互动仍然是教学中最重要的组成部分”。
泰勒博士指出，成功并非源于大量的信息堆积与叠加，而是批判性和创造性思维的结合。“扎克伯格、比尔·盖茨、乔布斯等科技大腕的成功并非取决于出色的编程能力，而是优秀的独立思考能力和解决问题的能力。”然而，日新月异的高科技产品影响了学生们的注意力，导致了这一能力的退化。
信息时代不会停止它的发展脚步，教育工作者只能顺应时代，不断变革教学方式。这不仅是为了让学生接触和运用新技术，更是为了实现教育目标，让他们在一个不断试图分散他们注意力的世界里披荆斩棘，获得学业上的成功。
上世纪90年代后出生的学生们在网络世界中成长，他们习惯了来自智能手机和流媒体的诱惑，在课堂上无法专心听课。如今，教师们面临不可回避的尴尬局面：是彻底杜绝在教室里使用手机，还是在传统教学中融入科技手段？
学生用电脑记笔记还是玩游戏
在英国波特兰岛多塞特学校的网络班级教室里，艾米丽举着手腕，回答老师的问题。今年4岁的艾米丽已能熟练地对着智能手表说话，用语音识别软件在网上搜索信息。多塞特学校允许一至六年级的学生上课时“自带设备”，由此引发了一场争论：课堂上究竟能否使用智能设备？
美国凯撒家庭基金会的一项研究发现，13岁至18岁的年轻人每天上网的时间，从1999年的7小时29分钟增加到2009年的10小时45分钟。“一系列研究证明，互联网、社交媒体和智能手机确实对孩子们的注意力产生了影响。”《养育下一代》一书作者、心理学家吉姆·泰勒博士告诉美国《今日心理》杂志网站，“孩子们的大脑发育和思考方式正在从根本上发生改变。”
如今，在教室里使用智能设备非常普遍，很难分辨学生抱着电脑是在玩游戏还是记笔记。研究员苏珊·拉维扎无奈地说：“你能怎么办？把几百个手机收上来，下课再发回去？”受到影响的不仅是这些设备的使用者，其他学生同样会被吸引。“如果有人在课堂上用电脑看电视剧，坐在他后面的同学也很难专心听课。”
澳大利亚墨尔本东南部的一所公立学校有2200名学生，大部分学生极度依赖手机。12年级的学生亚历克斯认为，学生们使用手机的目的不是学习。“很多人在课堂上看手机，是在用Snapchat自拍，或者把（耳机）线夹在手臂下，在课堂上听音乐。”
学校对智能设备说“不”
澳大利亚麦金农中学从2017年开始陆续颁布关于手机使用的禁令，今年，校长皮特萨·宾尼翁决定全面禁止在校园里使用手机。“学生们没有在课堂上抓住学习的机会。”他告诉美国“Insight”科技网站。
为了摆脱智能手机的不良影响，许多学校规定，16岁以下的学生在学校不能使用手机。到学校后，学生要把手机放在实名储物柜里，放学后才能取回。
从去年开始，美国加州圣洛伦佐高中的学生从每天早上8点到下午3点10分放学，都把手机锁在名叫Yondr的口袋里。这种口袋是为了防止话剧和音乐会的观众在演出时盗拍，现在，它进入了美国、加拿大和欧洲的数千所学校。
“我发现，我每天使用手机的时间比我想象的（两个半小时）要多。”伊丽莎白·克拉默告诉《今日美国》报网站，在亚拉巴马大学读大二的时候，有一门通信课程要求她的班级72小时内不要使用手机。“大多数学生根本做不到。为了拿到这门课的成绩，许多人尝试了很多次也没成功。”加州赫尔曼·莱姆巴赫小学教师埃丽卡·斯威夫特也有相似看法：“现在的学生普遍自制力不足。比起专心学习，他们更想聊天、玩，有人干脆放弃耗时更久、难度更大的学习任务。”
泰勒博士指出，注意力是通往高层次学习的大门。“没有集中注意力的能力，孩子们就无法处理信息。不能把这些信息在大脑里整合归类，就意味着他们无法解释、分析、综合、评价，也无法做出决定。”
费城教师劳拉·沙德告诉英国广播公司（BBC），虽然互联网和智能设备明显影响了学生的发展和学习，但关于如何解决这个问题的研究乏善可陈。当她在2015年取得教师资格时，学术界还鲜有这方面的论文。
用新的教学方法赢回学生的心
随着越来越多的学生无法在课堂上集中注意力，有些老师干脆把课时切割成更小的部分。“教师们已经形成共识：课时越短，教学成果越好。”教育专家盖尔·德斯勒对美国“高等教育内幕”网站表示。
有些老师在课堂开始前进行意念练习，或者在学生需要集中注意力时指导他们冥想。但2013年的一项研究表明，任何“科技戒断”都比这些方法更有助于缓解一心二用的浮躁与焦虑。
德怀特·帕尔梅耶是一名教龄超过30年的教师，学生在上课时间对手机的沉迷使他感到前所未有的沮丧。他认为，要减少学生对手机的依赖，首先要让学生理性地看待手机。“应该向学生们反复强调使用手机的长期后果，比如影响学习成绩和人际交往能力等。”
一些老师在社交平台上发起“去孩子们的地盘跟他们会合”的教学活动。有研究显示，除了课堂授课，视频已成为10岁至24岁的学生最喜欢的信息来源。一位老师把自己做实验的视频传到YouTube上，然后在课堂上用这段视频演示课本内容。教师沙德通过Instagram督促学生完成家庭作业和社会实践。此外，他们还利用这些平台了解学生的兴趣所在。当书本知识与当下流行的传播渠道结合时，学生的学习效率会更高。
硬件设施也逐步上线。据BBC报道，谷歌教室等网络平台已在一些学区投入使用，方便老师查阅成绩、收发作业、观察学生表现。在费城，老师们用电脑帮助那些学习困难的学生。该校最受欢迎的阅读平台“Lexia”通过游戏鼓励学生积极参与课堂学习，根据学生的表现自动对他们进行分组，让高分段的学生去完成更难的任务，让成绩不理想的学生进行基础练习，直到他们完全消化课程内容。
多塞特学校是一所传统学校，但它的图书馆以线上方式运营，学校Wifi系统对所有校内人士开放。“作为一名家长，要明白时代已经改变，学习的方式也和我们当年不尽相同。我们要让孩子更适应现代社会。”学生芬莱·肖特的家长说。
科技手段无法取代课堂教学
教育工作者开始在课堂上积极使用科技手段，但多项研究表明，传统的课堂形式效果更好。伦敦经济学院一项研究显示，当学校禁止学生上课使用手机时，他们的考试成绩有所提高，积极参与户外活动和社会活动的学生也越来越多。
“我坚信，孩子们在家里也应该少用手机。多花一个小时在网络和手机上，就少了一个小时和家人聊天，少了一个小时锻炼，少了一个小时睡眠。”教师尼克·吉布告诉英国《泰晤士报》。神经科学教授威廉姆·克莱姆表示，手写笔记比使用电脑更有利于记忆。有证据表明，在没有手机的情况下，学生会变得更敏锐、更活跃，更善于交际。
美国北达科他州立大学三年级学生费·斯特隆伯格认为，虽然她每天使用手机的时间约为8小时，但算不上“手机成瘾”，就算一天不带手机，也不会影响正常生活。“使用手机不是我的初衷。回复邮件、做作业和生活中的方方面面，都离不开手机通知。”她告诉《今日美国》报网站。美国贝勒大学汉卡默商学院教授詹姆斯·罗伯茨博士认为，立刻戒掉手机是不现实的，而且手机也不全是负作用，“关键是要以更健康、更理性的方式使用它”。
许多教育工作者建议采用“混合学习”方法，把传统教学与科技手段相结合。“近年来，学术界经常讨论课堂形式是否过时，是否应该像恐龙一样消亡。”美国华盛顿大学信息学院副教授凯蒂·戴维斯承认，科技手段在教学中确实有用武之地，但她相信，传统的授课方式才是教学真正的价值所在。美国弗吉尼亚州亚历山大市公立学校首席技术官伊丽莎白·胡佛认为，科技永远不会取代当面指导和授课，“与老师面对面的互动仍然是教学中最重要的组成部分”。
泰勒博士指出，成功并非源于大量的信息堆积与叠加，而是批判性和创造性思维的结合。“扎克伯格、比尔·盖茨、乔布斯等科技大腕的成功并非取决于出色的编程能力，而是优秀的独立思考能力和解决问题的能力。”然而，日新月异的高科技产品影响了学生们的注意力，导致了这一能力的退化。
信息时代不会停止它的发展脚步，教育工作者只能顺应时代，不断变革教学方式。这不仅是为了让学生接触和运用新技术，更是为了实现教育目标，让他们在一个不断试图分散他们注意力的世界里披荆斩棘，获得学业上的成功。
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