偏远小学一堂课折射中国教育挑战

    “起立！”我们一走进沙河小学的教室，班长就大喊。30名二年级的学生立即从座位上站起，一张张笑脸和一双双微笑的眼睛欢迎着我们。沙河小学距离中国云南省腾冲县县政府约一个小时车程。

    近日，我参加了由“为所有人而教”（Teach For All）全球网络的资深教师和志愿者组成的代表团，到中国最基层的小学去参观。这个教育网络将自己的志愿者分派到32个国家的偏远学校中任教。

    我们在沙河小学听了一堂数学课。课上，几位学生“上车”，有些“下车”，还有一些又上车，全班同学不停计算着“乘客”数量。随后，教师给学生们讲基本的加减法则，多次领着学生背诵。自始至终，学生们都安静坐着，仔细听讲，常常齐声回答问题。

    起初，我觉得他们的背诵是死记硬背。但后来，我知道为什么了。

    “这跟中国的集体文化有关，”曾在公立学校教书的浙江师范大学毕业生苏珊·王说，“我们相信重复诵读的重要性。”中国谚语称，读书百遍，其义自见。“我们从小就背诗歌，不会作诗也会吟。”“像数学这种科目，这是有用的，因为要记公式。老师甚至编成顺口溜，帮助记忆。”

    在我看来，我在沙河小学的耳闻目睹，折射出了中国教育体制的利和弊。

    《华尔街虎女》作者李君蘅说：“中国学校擅长知识教学。”“像数学和语法，非常重要，特别是在孩子的早期学习中。”李君蘅说，这种专注于学习的教学“培养出很强的纪律、工作伦理和耐力”。

    沙河小学学生的纪律和礼貌，给我留下深刻印象。但这种传统的教学方法也有其弊端。它强调老师讲课和学生死记硬背，而非课堂上有更多的师生交流。

    李君蘅说，在中国许多学校，上课主要是为了测验和考试。“教育就是跳过一个又一个圈圈，而非自我提高或自我发现的过程。”

    从很大程度上讲，造成这种学生、父母和教师盲目、残酷竞争的，是高考制度。李君蘅说：“高考前几年，中国孩子要在少数科目上接受考试和排名，这造成没完没了、常常是激烈的竞争，不过也造成了一个倾向于自我奋斗的社会。”专家们说，有些时候，这引起了贿赂和考试作弊。

    中国学生或许强于基础教育和考试，但他们弱于创意和创新。由于教育制度围绕考试高分，特殊才能的学生往往沦落为“差等生”。

    许多教师现在坦承，这套制度不再适用中国下一阶段的增长。他们认为，改革现行教育制度对中国经济增长、对与美国等发达国家展开科技创新竞争，都至关重要。教育改革仍有很长的路要走，但现在已有了一些变化。

    为了缓解学生的沉重负担，中国教育部2013年8月发布了“10点条令”，规定减少考试、禁止布置家庭作业、禁止有课外或假期补习班，以及确保每天一小时的身体锻炼。

    一项长期的改革蓝图，试图通过强调融入“学思结合”、“学用结合”及“因材施教”来改变教育的主旨。

    这些目标要求转变思维。经合组织教育政策特别顾问安德烈斯·施莱策说：“知识经济带来的，不是你知道什么，而是能用你所知道的做什么。”

    它们还要求有大规模的资源投入。多年来，中国用于教育的经费仅占GDP的约2%，而联合国推荐的最小值为6%。我在1993年就听过中国领导人承诺将教育经费提到占GDP的4%。但直到2012年，才最终实现这一承诺。

    □美国有线电视新闻网