日本历史教育漏掉了什么
作者 Mariko Oi 译者 张慧
《
青年参考
》（
2013年03月27日
40
版）
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日本人总是不能理解，为何几个邻国对于20世纪三四十年代发生的事情深怀怨恨。其中很大一部分的原因，是他们几乎不了解20世纪的历史。我本人也是在离开日本到澳大利亚读书时，才看到了历史的全貌。
从人类开始直立行走到今天，30万年的历史全部浓缩在一年的历史教育中。那就是当我14岁第一次学习日本与其他国家关系时的情况。
每周3个小时，一年一共105个小时，我们就这样进入了20世纪。有一些学校的一些班级甚至连这都没有做到，老师让学生们用课余时间自行阅读课本。
我仍记得历史老师17年前告诉全班人，日本战争史的重要性并指出很多今天的地缘政治紧张的根源，都在历史中。
当我们终于讲到20世纪时，357页的书本中只有19页，描述了1931年到1945年的情况：日本士兵炸毁中国伪满铁路的“九一八”事变只有一页；其他导致1937年中日战争的原因，加起来只有一页；南京大屠杀只出现在一个脚注中；在战争中被强制带到日本挖煤的朝鲜人和中国人在脚注里被一行带过；关于“慰安妇”这一日本帝国陆军一手炮制的卖淫集团，同样放在脚注里，仅仅一行文字；而被发射到广岛和长崎的两枚原子弹，也只是一句话。
我的朋友在11年级时有机会选修世界史。但那时我已脱离了日本教育系统，住在澳大利亚了。我仍记得当我发现澳大利亚历史课不是读年代表，而是深入挖掘一些重要历史事件时，我是多么兴奋。
所以我不顾导师反对，将历史作为我本科的主修课程之一。他认为我的英语还不熟练，无法应对大量的英文阅读和写作。
我的第一篇英文作文就是关于南京大屠杀。关于事情的真相还有争议，中国人说有30万人被杀，还有许多妇女被日本士兵轮奸，我花了6个月时间调研各方论点，发现有些日本人否定整件事。
藤冈信胜是其中之一，我在准备论文时读了他的书。“那是一场战争，所以有人死去，但没有系统的屠杀或者强奸。”他说。
“当中国政府请日本记者报道时，雇了演员来扮演受害者。”当我后来在东京见到他时，他这样说，“所有中国拿来当证据的照片都是伪造的，因为同一张砍头的照片就出现在国共内战的资料里。”
作为一名17岁的学生，我并没有试图对到底发生了什么下结论，但在读了很多关于这件事的书后，至少让我懂得了为什么众多中国民众，仍能感受到日本过去军事行为带来的伤痛。
日本小学生最多只读过一页与大屠杀有关的内容，而中国孩子了解到了不仅是南京大屠杀事件的细节，还了解了更多日军在战争中犯下的无数罪行，虽然强调这些战争罪行，有时被批评为激进的反日行为。
韩国也是如此，其教育系统设置的大量重点是关于韩日双方的现代史。这种情况已导致两个时差仅为一小时的邻国，在同一事件上的认知相去甚远。
最有争议的话题就是慰安妇。藤冈信胜认为她们是收钱的妓女，但韩国和中国台湾认为，她们是被日本军队强迫的性奴。
如果不知道这些争论，很难弄清为什么近期与中韩两国发生的领土争端，会引起邻国情绪上的严重不满。因此从电视上了解一些普通民众上街游行表达对日本的敌意时，日本观众认为这些做法让人困惑，甚至有些野蛮。
同样，日本民众经常发现很难弄清为什么政治家参拜争议不断的靖国神社，会引起如此强烈的愤怒，因为那里供奉的战犯中，包括侵略他国的日本军人。
我询问朋友和同事的孩子，在学校期间学习了多少历史。20岁的大学生吉田奈美和姐姐麻衣本科都是学习理科，说她们从来没有听说过“慰安妇”。“我听说过南京大屠杀，但不知道是怎么回事。”她们两个都这样说。奈美补充道，“在学校里我们重点学的，都是很久很久之前发生的事情，比如武士时代的历史。”
曾当过历史老师的学者玉木松冈认为，日本历史教育要对这个国家的外交困境，负一部分责任。“我们的系统教育教出来的日本青年，对于中国和韩国的抱怨感到厌烦，因为他们没有受过与这些抱怨有关的教育。这很危险，因为他们中的一些人想要得到更多信息，因此就去相信民族主义者的观点，那就是日本什么都没有做错。”
当我前些年到南京去参观大屠杀纪念馆时，基于对参加侵略南京的日本士兵的采访，我第一次见到了松冈女士的工作。
“当年的幸存者手中有很多证据，但我想我们同样也该听听当时的士兵怎么说。”松冈说，“我花了很长时间采访了250名当时侵略南京的士兵。他们中的很多人起初对此闭口不谈，但最终他们承认了自己杀戮、抢夺、强奸的罪行。”
一种非常复杂的情绪让我窒息。看到日本一遍又一遍被描述为魔鬼我很伤心，但同时也很紧张，因为我担忧世人知道我是日本人后，会怎么看待我。
当玉木老师出书时，受到很多民族主义团体的威胁。她和藤冈代表了“学校历史该教什么”这场辩论中的两个阵营。
藤冈和他的日本教科书改革协会认为，教科书有“受虐倾向”，而且只教授了日本的阴暗面。他因为给政客施压要求去除高中教科书中的“慰安妇”词条，而名声大噪。他的第一稿教科书2001年在政府通过，只简单提及了在南京死去的士兵和市民人数，但他打算做得更彻底。
但不承认是解决之道吗？教育部要求初中所有学生必须学习日本“与亚洲邻国的历史关系及二战对人类造成的巨大损失”。根据指南，每所学校根据自身所在区域和环境，来决定对哪些事件进行深入讲解。
然而，玉木松冈认为，这样做等于是刻意回避教年轻人日本暴行的细节。
亲身经历了两个国家的历史教育后，我发现日本教授历史的方式只有一个优点：学生们清楚地知道什么时间发生了什么事情。
在很多方面，我是幸运的。在澳大利亚，初中学生基本都能升入高中，没必要经历“考试大战”。在日本，对那些想要进入好的高中和大学的学生来说，竞争很激烈，需要记住几百个历史时间，以及其他学科需要的知识。他们没有时间在战争罪行那几页书上，花费过多时间，即使他们在教科书中可以读到。所有这些都导致了日本的亚洲邻国，尤其是中国和韩国，指责日本掩盖历史罪行。
与此同时，日本新首相安倍晋三批评中国学校太反日了。他也想改变日本历史，以便孩子们可以为我们的过去而骄傲，而且还想收回日本1993年就慰安妇事件的道歉。
如果他这样做了，毫无疑问会在我们的亚洲邻居中引起巨大骚动。而很多日本人根本不知道，为什么整件事这么重要。
英国广播公司
日本人总是不能理解，为何几个邻国对于20世纪三四十年代发生的事情深怀怨恨。其中很大一部分的原因，是他们几乎不了解20世纪的历史。我本人也是在离开日本到澳大利亚读书时，才看到了历史的全貌。
从人类开始直立行走到今天，30万年的历史全部浓缩在一年的历史教育中。那就是当我14岁第一次学习日本与其他国家关系时的情况。
每周3个小时，一年一共105个小时，我们就这样进入了20世纪。有一些学校的一些班级甚至连这都没有做到，老师让学生们用课余时间自行阅读课本。
我仍记得历史老师17年前告诉全班人，日本战争史的重要性并指出很多今天的地缘政治紧张的根源，都在历史中。
当我们终于讲到20世纪时，357页的书本中只有19页，描述了1931年到1945年的情况：日本士兵炸毁中国伪满铁路的“九一八”事变只有一页；其他导致1937年中日战争的原因，加起来只有一页；南京大屠杀只出现在一个脚注中；在战争中被强制带到日本挖煤的朝鲜人和中国人在脚注里被一行带过；关于“慰安妇”这一日本帝国陆军一手炮制的卖淫集团，同样放在脚注里，仅仅一行文字；而被发射到广岛和长崎的两枚原子弹，也只是一句话。
我的朋友在11年级时有机会选修世界史。但那时我已脱离了日本教育系统，住在澳大利亚了。我仍记得当我发现澳大利亚历史课不是读年代表，而是深入挖掘一些重要历史事件时，我是多么兴奋。
所以我不顾导师反对，将历史作为我本科的主修课程之一。他认为我的英语还不熟练，无法应对大量的英文阅读和写作。
我的第一篇英文作文就是关于南京大屠杀。关于事情的真相还有争议，中国人说有30万人被杀，还有许多妇女被日本士兵轮奸，我花了6个月时间调研各方论点，发现有些日本人否定整件事。
藤冈信胜是其中之一，我在准备论文时读了他的书。“那是一场战争，所以有人死去，但没有系统的屠杀或者强奸。”他说。
“当中国政府请日本记者报道时，雇了演员来扮演受害者。”当我后来在东京见到他时，他这样说，“所有中国拿来当证据的照片都是伪造的，因为同一张砍头的照片就出现在国共内战的资料里。”
作为一名17岁的学生，我并没有试图对到底发生了什么下结论，但在读了很多关于这件事的书后，至少让我懂得了为什么众多中国民众，仍能感受到日本过去军事行为带来的伤痛。
日本小学生最多只读过一页与大屠杀有关的内容，而中国孩子了解到了不仅是南京大屠杀事件的细节，还了解了更多日军在战争中犯下的无数罪行，虽然强调这些战争罪行，有时被批评为激进的反日行为。
韩国也是如此，其教育系统设置的大量重点是关于韩日双方的现代史。这种情况已导致两个时差仅为一小时的邻国，在同一事件上的认知相去甚远。
最有争议的话题就是慰安妇。藤冈信胜认为她们是收钱的妓女，但韩国和中国台湾认为，她们是被日本军队强迫的性奴。
如果不知道这些争论，很难弄清为什么近期与中韩两国发生的领土争端，会引起邻国情绪上的严重不满。因此从电视上了解一些普通民众上街游行表达对日本的敌意时，日本观众认为这些做法让人困惑，甚至有些野蛮。
同样，日本民众经常发现很难弄清为什么政治家参拜争议不断的靖国神社，会引起如此强烈的愤怒，因为那里供奉的战犯中，包括侵略他国的日本军人。
我询问朋友和同事的孩子，在学校期间学习了多少历史。20岁的大学生吉田奈美和姐姐麻衣本科都是学习理科，说她们从来没有听说过“慰安妇”。“我听说过南京大屠杀，但不知道是怎么回事。”她们两个都这样说。奈美补充道，“在学校里我们重点学的，都是很久很久之前发生的事情，比如武士时代的历史。”
曾当过历史老师的学者玉木松冈认为，日本历史教育要对这个国家的外交困境，负一部分责任。“我们的系统教育教出来的日本青年，对于中国和韩国的抱怨感到厌烦，因为他们没有受过与这些抱怨有关的教育。这很危险，因为他们中的一些人想要得到更多信息，因此就去相信民族主义者的观点，那就是日本什么都没有做错。”
当我前些年到南京去参观大屠杀纪念馆时，基于对参加侵略南京的日本士兵的采访，我第一次见到了松冈女士的工作。
“当年的幸存者手中有很多证据，但我想我们同样也该听听当时的士兵怎么说。”松冈说，“我花了很长时间采访了250名当时侵略南京的士兵。他们中的很多人起初对此闭口不谈，但最终他们承认了自己杀戮、抢夺、强奸的罪行。”
一种非常复杂的情绪让我窒息。看到日本一遍又一遍被描述为魔鬼我很伤心，但同时也很紧张，因为我担忧世人知道我是日本人后，会怎么看待我。
当玉木老师出书时，受到很多民族主义团体的威胁。她和藤冈代表了“学校历史该教什么”这场辩论中的两个阵营。
藤冈和他的日本教科书改革协会认为，教科书有“受虐倾向”，而且只教授了日本的阴暗面。他因为给政客施压要求去除高中教科书中的“慰安妇”词条，而名声大噪。他的第一稿教科书2001年在政府通过，只简单提及了在南京死去的士兵和市民人数，但他打算做得更彻底。
但不承认是解决之道吗？教育部要求初中所有学生必须学习日本“与亚洲邻国的历史关系及二战对人类造成的巨大损失”。根据指南，每所学校根据自身所在区域和环境，来决定对哪些事件进行深入讲解。
然而，玉木松冈认为，这样做等于是刻意回避教年轻人日本暴行的细节。
亲身经历了两个国家的历史教育后，我发现日本教授历史的方式只有一个优点：学生们清楚地知道什么时间发生了什么事情。
在很多方面，我是幸运的。在澳大利亚，初中学生基本都能升入高中，没必要经历“考试大战”。在日本，对那些想要进入好的高中和大学的学生来说，竞争很激烈，需要记住几百个历史时间，以及其他学科需要的知识。他们没有时间在战争罪行那几页书上，花费过多时间，即使他们在教科书中可以读到。所有这些都导致了日本的亚洲邻国，尤其是中国和韩国，指责日本掩盖历史罪行。
与此同时，日本新首相安倍晋三批评中国学校太反日了。他也想改变日本历史，以便孩子们可以为我们的过去而骄傲，而且还想收回日本1993年就慰安妇事件的道歉。
如果他这样做了，毫无疑问会在我们的亚洲邻居中引起巨大骚动。而很多日本人根本不知道，为什么整件事这么重要。
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