多和孩子谈心有什么好处
作者 安德里亚斯·施莱尔赫 编译 颜昱晔
青年参考
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2017年05月17日
16
版)
5月11日,陕西汉中宁强县第三幼儿园教师与幼儿聊天交流。图片来源CFP
OECD(经济合作与发展组织,简称经合组织)最近开展了一项国际研究,调查青少年的生活幸福感。本文作者、OECD教育总监安德里亚斯·施莱尔赫认为,父母简单的改变就能给孩子带来很大的积极影响,比如每天花点时间和孩子谈心、一起进餐等。
芬兰、荷兰、瑞士等国的情况表明,较强的幸福感和优秀的学习成绩是可以兼得的,并且,长时间的学习和学生的幸福感没有关联。和人们预料相反的是,考试的频率和学生的焦虑程度没有必然联系。真正对学生幸福感有巨大影响的,是他们和老师、父母的关系。
糟糕的师生关系会让学生在学校无法获得归属感。反之,在学生幸福感较强的学校,师生关系良好。在这次研究中,各国数据显示,师生关系良好、乐于学习的学生对学校产生归属感的几率是普通学生的1.3倍,而认为自己受到老师不公平待遇的学生,产生孤立无援情绪的几率是普通学生的1.7倍。青少年希望建立良好的社会关系,渴望被接纳,得到他人的关心和支持。那些对学校有归属感的学生在学校成绩更好,并且更加积极向上。
在上述研究项目中,不同国家之间的数据也有较大差异。大约四分之三的学生在校有归属感,在一些教育体系最高效的国家中,比如日本、荷兰、越南、芬兰、韩国、爱沙尼亚和新加坡,这个比例更高,但法国的这个数字只有41%。就移民家庭小孩的校园归属感来看,不同国家也有很大不同。
虽然考试频率不影响学生幸福感,但如果考试被学生视为“威胁”的话,就会有消极影响。师生关系会影响学生的焦虑程度,对勤奋的学生也是如此。如果老师对学生表现出支持和鼓励,学生的焦虑会少一些。当学生感到老师没有公正地评估他们的时候,学生的焦虑水平会上升,62%的学生会对考试感到恐惧。在所有国家中,女孩比男孩在学业上更焦虑。对那些成绩优秀的女孩来说,考试犯错的恐惧经常影响她们的发挥,这些压力让她们“喘不过气”。
影响学生生活的另一个重要因素是上网时间。在OECD国家中,平均26%的学生在周末每天花6小时上网,16%的学生在平时也大约花6小时上网。上网过度,也就是每天多于6小时,会给学生生活质量带来负面影响。
除了师生关系、上网时间,父母也会对学生的生活质量和幸福感产生重大影响。如果我们看看那些幸福感较强的学生就会发现,他们的父母经常和他们谈心。父母和孩子一起坐在桌边进餐,聊一聊孩子的校园生活,会对孩子产生重大影响。就父母需要做出的努力而言,“花点时间聊聊天”是最能提升学生幸福感的举动,这对学生的在校成绩也有较大影响。经常和父母谈心的孩子,学习科学课程的进度可以提升三分之二,即使考虑到社会背景的影响,这一优势仍旧保持在三分之一的水平。亲子关系对学生幸福感和学习成绩的重要程度,甚至超过“国际学生评估项目”(Program for International Student Assessment,简称PISA,是OECD统筹的学生能力国际评估,测试对象为15岁左右完成基础教育的学生,考察学生的知识、综合分析能力、创新素养等)中提到的学校资源和其他校园因素。
这个研究显示,父母对孩子的关爱有着强烈的的积极影响,但对大多数父母来说,仅仅做到花时间和孩子谈心都是很难的。有些父母觉得,自己难以参与孩子的校园生活,因为自己的工作日程无法调换,缺少照顾孩子的帮手,有的移民家庭还有语言障碍。但是,学校可以采取一些行动,帮助父母克服这些困难。如果家长无法出席孩子的家长会,那么他们可以通过电话或视频参与。政府也可以出力,比如提供奖励帮助人们平衡工作和家庭。父母要告诉孩子相信自己的实力,减轻他们对考试的焦虑。很多父母鼓励孩子要自信,这些受到鼓舞的孩子表现得会更好。那些得到父母鼓励的女孩感受到的学业压力,要比没受到鼓励的女孩少21%。
在“国际学生评估项目”的测试中,面对同样难度的考题,心态最积极的低年级学生所得的分数,比高一年级、但心态不积极的学生高。积极上进的心态和生活幸福感是互相影响的。生活幸福感较强的学生有较强的韧性,面对学业上的挑战不会轻易退缩。
不过,当外部压力过多的时候,负面效果就出现了。在有的国家,特别积极上进的学生考试焦虑水平也高,尽管他们对考试胸有成竹。他们需要找到一种恰当激励自己的方式,同时不会带来过度的紧张和对失败的恐惧。
提升学生幸福感有太多的阻碍,没有什么一劳永逸的办法,但这项研究告诉我们,老师、学校和父母真的可以改变孩子的生活。
英国广播公司
OECD(经济合作与发展组织,简称经合组织)最近开展了一项国际研究,调查青少年的生活幸福感。本文作者、OECD教育总监安德里亚斯·施莱尔赫认为,父母简单的改变就能给孩子带来很大的积极影响,比如每天花点时间和孩子谈心、一起进餐等。
芬兰、荷兰、瑞士等国的情况表明,较强的幸福感和优秀的学习成绩是可以兼得的,并且,长时间的学习和学生的幸福感没有关联。和人们预料相反的是,考试的频率和学生的焦虑程度没有必然联系。真正对学生幸福感有巨大影响的,是他们和老师、父母的关系。
糟糕的师生关系会让学生在学校无法获得归属感。反之,在学生幸福感较强的学校,师生关系良好。在这次研究中,各国数据显示,师生关系良好、乐于学习的学生对学校产生归属感的几率是普通学生的1.3倍,而认为自己受到老师不公平待遇的学生,产生孤立无援情绪的几率是普通学生的1.7倍。青少年希望建立良好的社会关系,渴望被接纳,得到他人的关心和支持。那些对学校有归属感的学生在学校成绩更好,并且更加积极向上。
在上述研究项目中,不同国家之间的数据也有较大差异。大约四分之三的学生在校有归属感,在一些教育体系最高效的国家中,比如日本、荷兰、越南、芬兰、韩国、爱沙尼亚和新加坡,这个比例更高,但法国的这个数字只有41%。就移民家庭小孩的校园归属感来看,不同国家也有很大不同。
虽然考试频率不影响学生幸福感,但如果考试被学生视为“威胁”的话,就会有消极影响。师生关系会影响学生的焦虑程度,对勤奋的学生也是如此。如果老师对学生表现出支持和鼓励,学生的焦虑会少一些。当学生感到老师没有公正地评估他们的时候,学生的焦虑水平会上升,62%的学生会对考试感到恐惧。在所有国家中,女孩比男孩在学业上更焦虑。对那些成绩优秀的女孩来说,考试犯错的恐惧经常影响她们的发挥,这些压力让她们“喘不过气”。
影响学生生活的另一个重要因素是上网时间。在OECD国家中,平均26%的学生在周末每天花6小时上网,16%的学生在平时也大约花6小时上网。上网过度,也就是每天多于6小时,会给学生生活质量带来负面影响。
除了师生关系、上网时间,父母也会对学生的生活质量和幸福感产生重大影响。如果我们看看那些幸福感较强的学生就会发现,他们的父母经常和他们谈心。父母和孩子一起坐在桌边进餐,聊一聊孩子的校园生活,会对孩子产生重大影响。就父母需要做出的努力而言,“花点时间聊聊天”是最能提升学生幸福感的举动,这对学生的在校成绩也有较大影响。经常和父母谈心的孩子,学习科学课程的进度可以提升三分之二,即使考虑到社会背景的影响,这一优势仍旧保持在三分之一的水平。亲子关系对学生幸福感和学习成绩的重要程度,甚至超过“国际学生评估项目”(Program for International Student Assessment,简称PISA,是OECD统筹的学生能力国际评估,测试对象为15岁左右完成基础教育的学生,考察学生的知识、综合分析能力、创新素养等)中提到的学校资源和其他校园因素。
这个研究显示,父母对孩子的关爱有着强烈的的积极影响,但对大多数父母来说,仅仅做到花时间和孩子谈心都是很难的。有些父母觉得,自己难以参与孩子的校园生活,因为自己的工作日程无法调换,缺少照顾孩子的帮手,有的移民家庭还有语言障碍。但是,学校可以采取一些行动,帮助父母克服这些困难。如果家长无法出席孩子的家长会,那么他们可以通过电话或视频参与。政府也可以出力,比如提供奖励帮助人们平衡工作和家庭。父母要告诉孩子相信自己的实力,减轻他们对考试的焦虑。很多父母鼓励孩子要自信,这些受到鼓舞的孩子表现得会更好。那些得到父母鼓励的女孩感受到的学业压力,要比没受到鼓励的女孩少21%。
在“国际学生评估项目”的测试中,面对同样难度的考题,心态最积极的低年级学生所得的分数,比高一年级、但心态不积极的学生高。积极上进的心态和生活幸福感是互相影响的。生活幸福感较强的学生有较强的韧性,面对学业上的挑战不会轻易退缩。
不过,当外部压力过多的时候,负面效果就出现了。在有的国家,特别积极上进的学生考试焦虑水平也高,尽管他们对考试胸有成竹。他们需要找到一种恰当激励自己的方式,同时不会带来过度的紧张和对失败的恐惧。
提升学生幸福感有太多的阻碍,没有什么一劳永逸的办法,但这项研究告诉我们,老师、学校和父母真的可以改变孩子的生活。
英国广播公司