经合组织国际学生评估测试增加“全球化”内容

    作为比较世界各地教育体系的国际化测试，经济合作与发展组织（OECD）的国际学生评估项目测试（PISA）在2018年将要进行的新一轮测试中，可能加入新的测试内容：国际技能。PISA现有的测试内容包括数学、阅读和科学，新增加的科目旨在衡量学生适应世界日益多样化的发展趋势。

    OECD的教育主管安德烈亚斯·施莱歇（Andreas Schleicher）告诉英国广播公司（BBC），全球化是非常强大的经济、政治和文化力量，增加这项新的测试和排名就是为了显示年轻人在这个日益全球化的世界上的竞争力。

    对不同的人，全球化有不同的含义。它可能意味着创新和更高的生活标准，也可能造成社会的分裂和经济的不平等。自动化和数字经济既创造了创业机会，也让很多人的饭碗岌岌可危。对有些人来说，“跨境移民”意味着能够自由地在不同国家生活、旅游或者工作。但对另一些人来说，意味着逃离战争和贫困。

    OECD认为3个主要原则塑造了全球化竞争力，分别是公平、凝聚力和可持续性。联合国可持续发展目标是国际社会共同努力的纲领。面对人口膨胀、环境恶化、气候变暖和过度消费，在满足当代人需求的同时不损害后代人的发展需要，是越来越迫切的问题。如今，这3个原则都面临着挑战。因此，OECD认为全球竞争力是21世界教育的核心内容。

    BBC称，教育者一直在纠结，如何让学生们对这个世界的文化多样性有所准备，并让他们在工作和社会交往的电子化社区中如鱼得水。过去，教育的目的是教会人们点什么。现在，教育是为了培养学生的品格素质，或者说，帮他们找到可靠的指南针和导航技巧，让他们能够在这个不确定、不稳定的世界乘风破浪地前进。

    更重要的是，学校应该帮助学生准备好与不同文化的人协同合作。他们需要欣赏和接受不同的想法、观点和价值观。在这个世界上，人们需要学会求同存异，在差异的基础上达成信任与合作。

    学校可以为年轻人提供机会，了解世界的发展，帮助他们掌握分析和熟悉不同文化的方法，帮助学生参与国际和跨文化的互动，并且培养学生重视多样性的意义。

    这些目标已经在很多国家的课程中得到了体现。但是，还没有哪个国家的政策制定者或教育工作者对如何在学校的学习中嵌入全球竞争力，给出现成的答案。主要的问题就是目前没有明确的定义规定全球化的竞争力到底包含了哪些内容，以及如何衡量其在教育政策和实践中的落实程度。

    PISA对全球竞争力的定义是：“批判性分析和多角度认识全球性和跨文化问题的能力，自己和他人的理解差异会影响看法、判断和视角，在尊重人性尊严的共同基础上与不同背景的人进行开放、适当和有效的互动。”

    OECD希望PISA成为第一个进行跨文化交流能力评定的国际比较测试，能够呈现各国教育系统在年轻人国际竞争力方面的教育成果。

    评估的内容包括部分基础知识、对一些全球化问题的理解，以及对跨文化互动的想法。提案中草拟的问题还包括，直接询问学生如何与其他文化和其他国家的人进行恰当且有效的沟通，由此来评价他们是否能够很好地理解他人的想法、信仰和感受，并且换位思考，从他人的角度看世界。

    PISA还希望考察学生如何调整自己的思想、情感或行为，以适应新的环境和情况，以及他们是否能根据限定的信息进行批判性的分析和思考。

    当然，测试也希望能够在学生全球化交往的态度方面得出结论，比如他们对于其他文化是否有开放的心态与好奇心，他们是否愿意聆听世界上的其他声音和观点。

    在衡量和测试这些维度上，PISA也是刚刚起步，但这项测试的比较结果将能够帮助各国研究他们的学生是否已经为全球化时代做好准备。比如，学生们对国际上发生的事情知道多少，是否有独特的见解。此外，参加测试的国家也可以借机了解到，其他国家是通过怎样的方式提高学生的全球化交往能力的。