别总想着制造神童
［美］ 亚当·格兰特
《
青年参考
》（
2016年02月24日
03
版）
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通过精心设计培养子女，你能得到的最好的结果，不过是一个有抱负的机器人。反之，如果你希望孩子给世界带来前所未有的观念，就要让他们追寻自己的激情，而不是你的。
他们两岁学会阅读、4岁演奏巴赫的乐曲、6岁轻松玩转微积分、8岁讲一口流利的外语。同学对他们嫉妒不已，他们的父母则像中了大奖般欢欣鼓舞。不过，借用T·S·艾略特的诗句，他们的职业生涯往往不会以“一声巨响”告终，而是以“一阵呜咽”作结。
我们可以看看为具有科学天赋的美国高中生设置的至高荣誉西屋科学奖（Westinghouse Science Talent Search）。该奖项曾被一位美国总统称为“科学界的超级碗”，从1942年诞生到1994年间，逾2000名天才少年进入决选。其中仅1%后来成为美国科学院院士，8人赢得诺贝尔奖。换言之，每个大师背后，都有上百个远远未能实现潜力的孩子。
神童很少能改变世界。我们一度以为，这是因为他们缺乏在社会中生存所需的社交与情感技能。但新近的统计数据显示，这一解释并不能令人满意：不到1/4的神童具有社交或情感问题，但绝大部分人能很好地适应社会，在拼写比赛和鸡尾酒会上同样如鱼得水。
真正让他们止步不前的是没能学会原创。神童们奋力赢得父母的肯定、老师的钦佩。然而，当他们在卡耐基音乐厅演出或成为国际象棋冠军的时候，意料之外的事情发生了：熟能生巧，但不能生新。
神童能演奏复杂至极的莫扎特曲目，但很少写出自己的原创音乐。他们把精力集中到汲取现有的知识上，而非创造新的见解。他们遵守成规，而非创造新规。事实上，最有创造力的孩子最不可能成为教师的宠儿，因此，许多这样的孩子学会了把自己的思想埋在心中。用评论人威廉·德雷谢维奇（William Deresiewicz）的话说：他们成了优秀的羔羊。
长大成人后，许多神童变为领域内的专家、机构中的领袖。他们将自己的卓越才能用于在工作岗位上闪光，却无法掀起大的波澜。他们成了治病救人的医者，却不会去修复崩坏的医疗体系；他们成了为遭遇不公的客户辩护的律师，却不会试图去改革法律本身。
既然如此，对为人父母者来说，究竟怎样才能养育有创造力的孩子？一项比较研究指出：一部分孩子被学校认为创造力排在前5%，另一部分孩子稀松平常；普通孩子的家长平均定了6条规矩，如固定的写作业和睡觉时间，高创造性孩子的家长定的规矩平均不到一条。
创造性难以培养，但易于扼杀。通过减少规矩，聪明的家长鼓励孩子自行思考。不过，即便如此，他们也不会把自己的价值观填进孩子的脑袋。取而代之的是，这些家长一方面要求子女追求卓越，另一方面也鼓励孩子“在工作中寻找乐趣”——他们的孩子拥有探索自己的价值观并发现自身兴趣的自由。这一点，将激发孩子们成长为创意十足的人。
心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）对世界级音乐家、艺术家、运动员和科学家的早期萌芽进行了长期研究。他发现，这些大师的父母从未梦想养育出超级明星。他们不是操练新兵的士官或监督奴隶的主人，而是对孩子自发的积极性加以回应。当子女展现出对某项技能的兴趣和热情时，家长予以了支持。
顶尖乐手并非从学步起就师从精英教员，他们的启蒙课来自恰好住在附近并让学习妙趣横生的教师。莫扎特在上音乐课前就展现出了兴趣；玛丽·卢·威廉姆斯（Mary Lou Williams）自己学会了弹钢琴；伊扎克·帕尔曼（Itzhak Perlman）被音乐学校拒绝后自学小提琴。
最好的运动员并非从一开始就比同辈优异。布鲁姆的团队采访了排名全球前十的网球运动员之后发现，他们不是在娘胎里就开始做俯卧撑，很少有人因追求完美而承受巨大压力。说到自己的第一位教练，大多数网球明星都记得：他们让网球变得有趣。
自从科学家向大众普及“一万小时定律”——在一件事上能否成功，取决于你着意练习的时间——以来，人们就开始激烈争论；精通某项技能所需的时间，因所在领域和个人资质差别会有多大不同？唇枪舌剑之间，我们忽略了两个同样重要的问题：
其一，练习本身不会妨碍我们提升自己的学习观念吗？有迹象显示，练得越多，我们就变得越固化——陷入熟悉的思维方式。于是，规则改变时，高手比新手更难适应。
其二，有什么能激发人们为一项技能练习成千上万小时？最靠谱的答案是激情。
要取得创造性成就，一个人不仅要有知识和经历的深度，还要有广度。在时尚界，最具原创性的服装往往出自花最多时间在海外游学的设计总监。在科学界，赢得诺贝尔奖的人更多地会对本职以外的事物充满兴趣，而非一心钻研一种东西。相较于普通的科学家，诺贝尔奖获得者有高于22倍的几率作为演员、舞蹈家或魔术师登台表演；有超过12倍的几率尝试过扮演诗人、剧作家或小说家的角色；有高于7倍的几率掌握一门乐器或作曲技能。
没人强迫大师们修习各种业余爱好。这反映出的是他们个人的好奇心。很多时候，恰恰是这份好奇心让他们灵光闪现。“我凭直觉发现了相对论，是音乐在背后推动这种直觉。”阿尔伯特·爱因斯坦曾这样回忆。他5岁的时候，母亲就开始让他学小提琴，但他并未马上产生兴趣。他对音乐的热爱直到青少年时期才萌生，当时他已经不再上小提琴课，但偶然听到了莫扎特的奏鸣曲。“相比责任感，对一件事的热爱是更好的老师。”爱因斯坦说。
听到了吗，虎爸虎妈们？你无法通过设计让孩子变得有创造力。通过策划实现某种成功，你所能得到的最好结果，不过是一个有抱负的机器人。反之，如果你希望孩子能给世界带来前所未有的观念，就要让他们追寻自己的激情，而不是你的。
（作者是宾夕法尼亚大学沃顿商学院组织心理学教授，著有《先驱：不墨守成规才能改变世界》一书。）
▋《纽约时报》中文网
通过精心设计培养子女，你能得到的最好的结果，不过是一个有抱负的机器人。反之，如果你希望孩子给世界带来前所未有的观念，就要让他们追寻自己的激情，而不是你的。
他们两岁学会阅读、4岁演奏巴赫的乐曲、6岁轻松玩转微积分、8岁讲一口流利的外语。同学对他们嫉妒不已，他们的父母则像中了大奖般欢欣鼓舞。不过，借用T·S·艾略特的诗句，他们的职业生涯往往不会以“一声巨响”告终，而是以“一阵呜咽”作结。
我们可以看看为具有科学天赋的美国高中生设置的至高荣誉西屋科学奖（Westinghouse Science Talent Search）。该奖项曾被一位美国总统称为“科学界的超级碗”，从1942年诞生到1994年间，逾2000名天才少年进入决选。其中仅1%后来成为美国科学院院士，8人赢得诺贝尔奖。换言之，每个大师背后，都有上百个远远未能实现潜力的孩子。
神童很少能改变世界。我们一度以为，这是因为他们缺乏在社会中生存所需的社交与情感技能。但新近的统计数据显示，这一解释并不能令人满意：不到1/4的神童具有社交或情感问题，但绝大部分人能很好地适应社会，在拼写比赛和鸡尾酒会上同样如鱼得水。
真正让他们止步不前的是没能学会原创。神童们奋力赢得父母的肯定、老师的钦佩。然而，当他们在卡耐基音乐厅演出或成为国际象棋冠军的时候，意料之外的事情发生了：熟能生巧，但不能生新。
神童能演奏复杂至极的莫扎特曲目，但很少写出自己的原创音乐。他们把精力集中到汲取现有的知识上，而非创造新的见解。他们遵守成规，而非创造新规。事实上，最有创造力的孩子最不可能成为教师的宠儿，因此，许多这样的孩子学会了把自己的思想埋在心中。用评论人威廉·德雷谢维奇（William Deresiewicz）的话说：他们成了优秀的羔羊。
长大成人后，许多神童变为领域内的专家、机构中的领袖。他们将自己的卓越才能用于在工作岗位上闪光，却无法掀起大的波澜。他们成了治病救人的医者，却不会去修复崩坏的医疗体系；他们成了为遭遇不公的客户辩护的律师，却不会试图去改革法律本身。
既然如此，对为人父母者来说，究竟怎样才能养育有创造力的孩子？一项比较研究指出：一部分孩子被学校认为创造力排在前5%，另一部分孩子稀松平常；普通孩子的家长平均定了6条规矩，如固定的写作业和睡觉时间，高创造性孩子的家长定的规矩平均不到一条。
创造性难以培养，但易于扼杀。通过减少规矩，聪明的家长鼓励孩子自行思考。不过，即便如此，他们也不会把自己的价值观填进孩子的脑袋。取而代之的是，这些家长一方面要求子女追求卓越，另一方面也鼓励孩子“在工作中寻找乐趣”——他们的孩子拥有探索自己的价值观并发现自身兴趣的自由。这一点，将激发孩子们成长为创意十足的人。
心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）对世界级音乐家、艺术家、运动员和科学家的早期萌芽进行了长期研究。他发现，这些大师的父母从未梦想养育出超级明星。他们不是操练新兵的士官或监督奴隶的主人，而是对孩子自发的积极性加以回应。当子女展现出对某项技能的兴趣和热情时，家长予以了支持。
顶尖乐手并非从学步起就师从精英教员，他们的启蒙课来自恰好住在附近并让学习妙趣横生的教师。莫扎特在上音乐课前就展现出了兴趣；玛丽·卢·威廉姆斯（Mary Lou Williams）自己学会了弹钢琴；伊扎克·帕尔曼（Itzhak Perlman）被音乐学校拒绝后自学小提琴。
最好的运动员并非从一开始就比同辈优异。布鲁姆的团队采访了排名全球前十的网球运动员之后发现，他们不是在娘胎里就开始做俯卧撑，很少有人因追求完美而承受巨大压力。说到自己的第一位教练，大多数网球明星都记得：他们让网球变得有趣。
自从科学家向大众普及“一万小时定律”——在一件事上能否成功，取决于你着意练习的时间——以来，人们就开始激烈争论；精通某项技能所需的时间，因所在领域和个人资质差别会有多大不同？唇枪舌剑之间，我们忽略了两个同样重要的问题：
其一，练习本身不会妨碍我们提升自己的学习观念吗？有迹象显示，练得越多，我们就变得越固化——陷入熟悉的思维方式。于是，规则改变时，高手比新手更难适应。
其二，有什么能激发人们为一项技能练习成千上万小时？最靠谱的答案是激情。
要取得创造性成就，一个人不仅要有知识和经历的深度，还要有广度。在时尚界，最具原创性的服装往往出自花最多时间在海外游学的设计总监。在科学界，赢得诺贝尔奖的人更多地会对本职以外的事物充满兴趣，而非一心钻研一种东西。相较于普通的科学家，诺贝尔奖获得者有高于22倍的几率作为演员、舞蹈家或魔术师登台表演；有超过12倍的几率尝试过扮演诗人、剧作家或小说家的角色；有高于7倍的几率掌握一门乐器或作曲技能。
没人强迫大师们修习各种业余爱好。这反映出的是他们个人的好奇心。很多时候，恰恰是这份好奇心让他们灵光闪现。“我凭直觉发现了相对论，是音乐在背后推动这种直觉。”阿尔伯特·爱因斯坦曾这样回忆。他5岁的时候，母亲就开始让他学小提琴，但他并未马上产生兴趣。他对音乐的热爱直到青少年时期才萌生，当时他已经不再上小提琴课，但偶然听到了莫扎特的奏鸣曲。“相比责任感，对一件事的热爱是更好的老师。”爱因斯坦说。
听到了吗，虎爸虎妈们？你无法通过设计让孩子变得有创造力。通过策划实现某种成功，你所能得到的最好结果，不过是一个有抱负的机器人。反之，如果你希望孩子能给世界带来前所未有的观念，就要让他们追寻自己的激情，而不是你的。
（作者是宾夕法尼亚大学沃顿商学院组织心理学教授，著有《先驱：不墨守成规才能改变世界》一书。）
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