新版SAT的新问题

    2014年春天，美国大学委员会主席戴维·科尔曼宣布，美国学术能力评估测试（SAT）将从2016年起使用新标准，并由此引发一个新的流行词汇：机遇。几周前，大学委员会公布了94道新版SAT样题。但对改革后的试题是否达到了预期目标，外界评价并不乐观。

    饱受争议的“共同核心标准”

    科尔曼表示，此前，外界对SAT最常见的批评就是，考试内容与高中和大学课程不相关。他承诺，针对高中课程重新设计的考试内容“不会再出现与课堂脱节的现象”，新SAT将与“共同核心标准”一致。

    “共同核心标准”是全美各州统一实行的数学和英语课程标准，在确定之初就饱受争议。值得一提的是，科尔曼在出任美国大学委员会主席前，是“共同核心标准”的主要设计者。

    此次公布的试题中，出现了需要具备数据统计知识的题目，统计是“共同核心标准”的一部分，但很少有美国高中生学习过。2013年，有17万高中生选修统计学，但也仅占美国高中生总数的1%。

    这意味着，新SAT很可能起到反作用，至少在短期内，终结了那些不熟悉“共同核心标准”的学生的机会。没有考试经验又不参加辅导班的学生，尤其是那些低收入家庭和非英语母语的学生，成绩会大受影响。

    注重现实应用的题目增多

    新SAT在诸多方面进行了改变，如取消了阅读词汇题，改革了作文题，但改动最大的还是数学部分。

    改革后的SAT数学考试的考查范围有所减少，但加大了深度，以考察学生“在大学和职场获得成功”的基本素质。听起来不错，但提问方式的改变还是引起了教育界的不满。

    以往的SAT更像IQ测试，数学题都是高中基础几何。新版本缩减了简单的数字和方程式部分，包含更多倾向于现实应用的题目：

    例如：人的第一掌骨与手腕相连。下图是9个人的身高和第一掌骨长度的关系图。图中斜线表示的是：

    A.第一掌骨增加一厘米时，身高随之增加的高度（厘米）

    B.身高增加时，第一掌骨随之增加的长度（厘米）

    C.第一掌骨长度为0厘米的人的预测身高（厘米）

    D.身高为0厘米的人的第一掌骨预测长度（厘米）

    这一题被判定为“易”，是“共同核心标准”最推崇的一种题型，要求学生将抽象图表和现实世界相连，并按图上的内容表达出来。（该题答案为A。）

    更倾向于现实应用的题目固然好，但很多学生暂时未掌握处理这类题目的技巧。在有限的时间和巨大的考场压力下，恐怕只有非常聪明和充分备考的学生，才能得出正确答案。

    此外，这类题目大多需要交待背景，这意味着考生阅读量加大，需要更多社会文化积累，多多少少会对非英语母语的学生造成阅读障碍。

    SAT成“主次颠倒”经典案例

    SAT辅导老师阿基勒·贝洛在博客中指出：目前SAT数学考试允许用计算器，但新SAT规定，只有部分题型才能使用计算器，如数据统计题。然而，计算器还不如不用，因为这会给学生造成误导，认为这类题必须用计算器才能解决。

    更令人担心的是，很少有老师已准备好教学生应对新题的技巧。非营利机构“教育发展中心”的负责人马克·德里斯科尔告诉美国《教育周刊》：“长期以来，数学老师都不注重语言表达的培训。他们没有能力提高学生的阅读和表达能力。新SAT对老师和学生都提出了更高要求。”

    老师能传授给学生的经验很少，相关教材也非常稀缺。因此从理论上讲，新SAT给了那些未受正规教育但才华横溢的学生更多机会。就改革的意义，这当然是正当理由，但考试公平性也受到质疑。

    科尔曼和大学委员会将新SAT定义为“大学前战”，以此衡量高中生是否具备读大学的标准。但就目前暴露出的问题来看，改革后的SAT只是一个新的评估考试而已，不能反映孩子在学校学了什么，堪称“主次颠倒”的经典案例。

    美国《大西洋月刊》