日本教师为何频患精神病？

    2012年12月25日，日本NHK电视台报道，全日本的公立中小学在上一财年中，有近5300名教师因患抑郁症或其他精神疾病而请病假，占全年请病假教师的62%。这已是日本患精神疾病教师人数连续第4年超过5000人，而10年前，这一数字仅为现在的一半。 

    日本文部科学省近日的调查也显示，日本公立学校师资不足，中学教师出现“青黄不接”的状况。为此，今年将有近30%的退休教职员工被返聘回学校任教。

    在传统的日本社会中，教师是较受尊敬的职业。此类现象的出现，与近年来日本中小学教师在工作中面临的巨大压力不无关系。

    做老师难，坐稳教师岗位更难

    由于日本文化把学校作为道德社会和好公民的基本训练场，教师不仅需要关注学生的学习成绩，在道德教育、人格发展和灌输所谓“日本人的价值观”方面，也有责任。为此，社会赋予教师较高的社会地位和经济回报。

    正因如此，进入教师行业的竞争一直都很激烈。在上世纪70年代之后的数十年里，几乎每年都有20万人争夺3.8万个公立学校的空缺职位。

    日本中小学教师必须至少拥有大学本科学历，且在其执教的科目修满160至180学分，才能考取必备的教师资格证书。而考取都、道、府、县的教育委员会教师资格认证，才刚刚达到了国家法律规定的最低要求，并不等于得到教师岗位。

    要想进入学校工作，大学毕业生还需要通过省级行政机构举办的录用资格考试。为了保证所有申请人都能够“公平竞争”，这一考试包括笔试、体能测试和面试等环节，笔试的内容则包含一般教育知识和专业考试两个部分。

    经过这样“过五关斩六将”的激烈竞争，在获得教师资格证书的人当中，能够最终如愿以偿走上讲台的人少之又少，大学毕业就能任教的更是凤毛麟角。但同时，年龄是另一项重要的限制因素。超过一半的都、道、府、县，都要求申请人的年龄必须在30岁以下。被各都、道、府、县同意录用后，考上教师职位的毕业生将分配到各个学校去。

    想当老师很难，想坐稳教师岗位更难，因为在职教师依然面临地不断的“审查”。

    新入职教师需要在学校和专家的监督下接受20天的在职培训，并参加研究组会议，讨论教学方法、课程内容等问题。即使任教多年，还须定期在培训中心进修。

    每5到7年，初中和小学教师都必须在尽可能大的范围内流动，有可能是繁华的城市，也可能是偏僻的乡下。教师即使已经买房、成家，也必须按照规定流动。

    对于审查不合格的教师，政府的教育委员会对进行特别培训。如果培训没有效果，就会让他们“转业”，去政府部门工作。

    阳春白雪的名声，下里巴人的工作

    在日本，教师拥有很高的社会地位，与律师、医生一样，被尊称为“先生”。以前在公交车里，即使是白发苍苍的老人，也会为佩戴名牌的教师让座，曾在日本留学数年的韩青告诉《青年参考》记者。

    为了使教师这一职业能够吸引更多的优秀人才，在过去的数十年中，日本不断大幅提高教师薪酬。教师与公务员、企业白领等职业相比，收入也毫不逊色，甚至更为优厚。

    刚入职高中教师的起始工资，比同阶段的公司白领要高15%，而且随着资历的积累，教师收入还会不断增加，并享受优厚的退休福利待遇。除工资外，日本教师还享有多种津贴，如抚养津贴、边远地区津贴、初任职调整津贴、期末津贴、交通津贴、寒冷地区津贴等。每年的6月和12月，教师还可以得到两次奖金，数额等于5个月工资的总和。

    然而与此同时，日本人也认为，既然教师享受了如此高的社会地位，那么理所当然地应该具有更高的职业道德水平、承受更大的工作压力。在韩青看来，教师在学校中不仅是教学，简直是在为学生提供无微不至的“服务”。

    教师在为学生上课之前，必须要进行大量的准备工作，包括书写远远超过授课内容的厚厚的教案，课后还需要进行详细的书面总结。在课堂上，一位教师在讲台上讲课，另一位教师则坐在教室后排，随时准备着为忘带课本、文具或出现其他突发状况的学生提供帮助。

    除此之外，日本教师还有许多在别国同行看来不可思议的工作。在学生放寒暑假期间，教师仍需在学校坐班，研究教学方案，参加培训。当学生因病假、事假而耽误上课进度时，教师有义务在任何时间为其单独补课，而下班后主动进行家访也是教师工作的一部分。在有些学校，教师甚至还得与学生交换手写的日记，学生通过日记向老师诉说自己的想法和烦恼，教师则每天对其进行检查、回复，并在必要时提供帮助。

    更具有挑战性的是，日本的中学生课堂纪律并不严格，他们可以在课堂上喧哗，也可以毫无顾忌地起哄，教师却被要求保持亲切的态度。

    不过，尽管受到尊重，近几年来，教师的声誉还是下降不少，将老师视同为“圣贤”的传统观念如今也已十分淡薄，再加上工作压力大，超过一半的教师并没有强烈的“荣誉感”，而认为自己只是一个凭努力工作来赚钱的普通劳动者。

    “怪兽家长”让教师不堪重负

    来自“怪兽家长”的压力，也许是让原本已神经紧绷的教师，最终崩溃的最后一根稻草。

    所谓“怪兽家长”，是指那些以自我为中心，蛮不讲理地向学校提出各种离奇要求，干扰正常教学的学生家长。

    随着上世纪90年代末日本教育商业化，不少家长将教学看作是“付钱就应该得到同等回报”的有偿服务。这群在七八十年代曾经历过校园暴力的人群，如今初为父母，对教师职业缺乏基本敬意，总是站在与学校对等的“消费者”立场，要求老师对孩子进行额外关照。甚至有家长因为自己的孩子感冒缺席而要求全班停课。

    只要出现一例“怪兽家长”，教职员们就必须耗费庞大的时间来应付，同时也会受到巨大的心理影响。

    “怪兽家长”的盛行，将教师的压力水平推至新高，甚至有教师因难以承受压力而选择轻生。为了解决这一问题，日本文部科学省曾在2007年7月，收集由全国教育委员会讨论出来的对付“怪兽家长”的方案，并从中选出10个自治团体，从2008年开始对教师进行支援。东京都政府也曾斥资1000万日元（约合72万元人民币），印刷手册向巿内公立学校逾6万名教职员派发，提供应付“怪兽家长”的窍门，以图帮助他们纾解压力。

    不过，这些措施的效果并不明显。近日，文部科学省再度发表声明称，40岁以上的教师大多抱怨工作量太大，而20岁到30岁的教师又担心不能与学生家长沟通。为此，新的措施计划已在草拟中，包括评估教师工作量、改善诊疗体系并帮助患病教师康复等。