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2011年底，世界教育研究学会在台湾中山大学举办的年会论坛中，论坛也特别邀请英国创意、文化与教育中心（CCE）的执行长彼得·寇拉，来分享英国正在进行的学习革命。《亲子天下》特别专访寇拉：
这一代的孩子和父母辈不同。他们的未来，没有太多已经准备好的工作等着他们毕业后来应征。他们必须在离开学校后，自己创造工作。更讽刺的是，很多父母和师长现在积极帮孩子准备的工作能力，可能等到他们25岁时，工作已经消失了。这样的转变，让教育系统变得很困难。因为工作根本还没有被发明。老师和父母无从预测，更不知该如何帮孩子准备。也因此我们应该重新思考教育的核心，也是最重要的目的，就是发展孩子创造的能力。让他们未来有能力发明新工作，因为未来的世界不需要“找工作”的人，但需要“创造工作”的人。
我相信，创造力的学习是一种真正的学习。举例来说，当我们教科学的时候，常常是先跟孩子说明公式和原理是什么。然后，做几个实验来证明这个公式和原理的正确性。想当然耳，孩子会觉得这样的学习非常无聊。但是，创意教学或是创造力的学习，则是反过来。先让孩子做实验，让他们在实验的过程中，“发现”、“归纳”出原则和原理，然后再让他们印证标准答案。也就是说创造力教育的核心就是“让学生主导”。要释放创造力，关键就是父母和老师要把责任转嫁给子女，不要把“教”的责任揽在身上；而应该把“学”的责任放给孩子。
□台湾《亲子天下》2012年1月号
