：：博客主人　Ｒｏｂｉｎ　Ｍｏｒｏｎｅｙ　

　　：：编译　陈宗伦

　　美国为提高学校教育水平的多年努力，最终是以牺牲美国“智力超常儿童群体”为代价的。

　　美国《时代》周刊编辑约翰·克劳德说，美国学校教育通常以“低表现”（又称“低成就”）学童为中心，却忽视了极具天赋的“聪明鬼”。这种教育方式会排斥高智商学生，从而白白浪费了这个颇具潜力的社会群体的潜能。

　　虽然很多人认为，无论是否受到学校教育体系的关注，高智商孩子都能找到适合他们自己发展的方式，但一个残酷的现实是，一旦这些“聪明鬼”感觉在班级被排斥、疏远或认为学业毫无挑战，他们就会感觉步履维艰并因此踯躅不前。大约５％的天才学生过早离开了学校，这与“平庸学生”的退学比率相当。正如美国哥伦比亚大学教育学教授亚伯拉罕·坦纳鲍姆所写的：“天赋需要一个促成它的社会环境。”换句话说，就像肌肉一样，天生的智商如果不去锻炼就不会增强。

　　克劳德表示，对天赋学生教育的忽视，更多表现在教育过程的后期。美国每年授予博士学位的人数增长率近１０年来急剧下降。美国在智力平平的学生身上每年花费８０亿美元以上，但根据粗略估计，用在高智商学生身上的钱只有８亿美元。为了让“低表现”学生提高至仅仅是熟练水平，而在他们身上花去１０倍于培养高智商孩子的钱，这真是太过荒谬了。

　　很多学校忽视智力超常儿童的根源是，美国文化对天才陷入了深深的矛盾心理。克劳德说，在美国“不让一个儿童落伍”政策（Ｎｏ　Ｃｈｉｌｄ　Ｌｅｆｔ　Ｂｅｈｉｎｄ）实施的时代，“对学校而言，重视差生远比培养天才显得更重要。”

　　克劳德呼吁，我们需要的是一个新的天才教育模式，要对“具有超常智力人才目前是一种受威胁资源”有一种危机感。目前一项重要的改革是，允许更多高智商学生跳级。多项研究表明，跳级的高智商学生一般都会事业有成，而且自我调节也非常成功。而与其同等智商的不跳级的同学，将来可能会面临各种社会问题。

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