：：作者　李希贵

　　坐在不同文化背景下的课堂里，我常常惊讶于东西方教育既显而易见又难以察觉的相似和不同。

　　到纽约曼哈顿的一位朋友家做客，刚好他那上初中的女儿安娜在家。我与安娜聊起了她未来的选择，她非常明确地告诉我，她希望将来学医，而且希望学儿科。

　　我在康涅狄格州一所小学搞的调查问卷显示，五年级的学生对未来的选择已经非常清晰。我记得一位小学生在回答职业选择的时候说，他大学毕业后，首先到日本开发游戏，然后研究机器人技术，因为他不仅喜欢这项工作，而且认为自己也有这方面的天赋。

　　在国内，我也经常努力去了解孩子们的未来选择，可是，每每面对的总是令人失望的眼神。曾经做过的一个调查显示，我们的学生不仅对自己的未来十分茫然，即使对眼前的自己到底有什么特长，也浑然不知。每年一度的高考志愿填报，许多高三学生的一句“随便”，更是难为了家长和老师，自己将来要干什么，自己到底喜欢什么，他们竟不知道！

　　其实，这怨不得我们的孩子。因为，我们没有给他们提供了解社会、选择理想的机会。

　　在美国，人们普遍重视孩子们对社会的了解。对每个学生的义工要求是很严格的。马里兰大学教育学院的博士生陈博瑞小姐告诉我，她从１２岁就开始了打工生涯，到今年３２岁了，长长短短已经做了近５０份工作。第一次是１２岁时到她的邻居——一个韩国餐馆的老板家去做家教，教一个１０岁、一个８岁的两个孩子学英语，每小时可以获得两美元；１８岁时她在众议院谋得一份议员秘书的工作。她告诉我们，这个过程实际上也是不自觉地审视自我、不断调整自己定位的过程。

　　一个社会，只有当每个人都在做着他喜欢的事情时，才能和谐。年轻时，找到你真正爱做的事是很重要的，这是创造新社会的惟一途径。想想我们的教育，每一个学段的学习只是进入下一个学段的敲门砖，结果只会让我们的孩子越来越急功近利。

　　（：：摘自《３６天，我的美国教育之旅》　华东师范大学出版社　２００６年１１月　定价：２９．８０元）