一直以来，美国孩子都是以“超级自信”的形象示人，这种“自信教育”在美国已经持续了数十年。在这数十年里，美国教育取得了巨大成功，得诺贝尔奖的人数世界第一，企业、科学界人才辈出。硕果累累使得这种教育方式光茫四射，却很少有人看到“自信教育”带来的种种问题。

　　最近，美国路易斯安那州立大学教授钱昂·钱斯在《华尔街日报》上撰文，深刻反思了这种教育方式的危害。

　　钱斯教授专攻金融领域。他表示，是最近发生的一件事让他幡然醒悟的。

　　学期结束时，学生们像往常一样拥进他的办公室，要求老师给加点分，直接把成绩调成“Ａ”。“他们竟然觉得这么做理所应当，”他事后回忆道，“这使我震惊，我们只能责备罗杰斯先生了。”

　　弗雷德·罗杰斯是美国儿童电视之父，几十年来，他通过自己主持的一档儿童电视节目灌输给孩子这样的理念：孩子们，你们因为坚持自我才显得“特别”。他的思想影响了几代人。他在节目中传达的是一种“建立自信”的理念，但该理念并没有说明，自信源于努力工作及严格自律。

　　让孩子直呼我们的名字对吗？

　　同他之前的几位儿童教育宣传者一样，罗杰斯的教育理念已被列为反省对象。

　　告诉孩子们“他们生来就很特别”，这有何弊端？让孩子们直呼我们的名字对吗？当我们将话题集中在孩子们的生活上，我们是否在拒绝成年人谈自己感兴趣的话题？教育工作者们开始思考这些问题。

　　在雅虎网站上以“你很特别”为主题的讨论区中，一条质疑“自信教育”的帖子这样写道：“很多年来，罗杰斯先生都在鼓励孩子们坚持自我，但是他忘了告诉他们还有很多地方有待提高……罗杰斯人不错，其出发点或许也是好的，但他的言论无疑已经造成了危害。”

　　最近一项由美国圣迭戈州立大学心理学家进行的调查表明，过去的２５年，美国大学生太“自我陶醉”了。当然，钱斯教授也知道，这不能全怪罗杰斯，“他只是代表着一种过度溺爱的文化”。

　　世界不欠你的

　　钱斯教授有很多亚裔学生，他表示，这些学生能接受教授给的任何级别的成绩，无论优劣。一旦得Ｂ或者Ｃ，他们认为这是一种“老师期望自己更努力学习”的暗示。从小开始，他们的长辈就会认真地评价他们，这点同美国的教育方式有很大区别。

　　相反，美国学生却因为成绩较差而向教授要求“Ａ”，因为他们觉得自己“按时上课并自觉学习了”。钱斯教授希望更多的父母能向孩子们灌输这样的想法：“世界不欠你什么，你得去努力工作并竞争。如果你想变得特别，那你就要拿出证明。”

　　纵容美国孩子的几句口头禅

　　美国孩子“以自我为中心”的想法，“得益”于父母在他们幼年时的纵容。钱斯教授总结出了几句用于纵容的“口头禅”。

　　“他们还只是孩子”。当孩子们粗鲁无礼或是自以为是时，做家长的往往只说一句“他们还只是孩子”就选择了原谅，而非纠正。对孩子进行常规教育时，这句话是有用的。但对一些不可接受的行为，这句话只能起到误导作用，比如说当他们把手放在插线板上动来动去。

　　大人对孩子说：“叫我辛迪吧。”将孩子置于与大人同样的地位，直呼长辈姓名，这合适吗？一方面，亲密无间可以拉近孩子同大人的距离；但从另一方面来看，当一个孩子叫我们阿姨或叔叔时，这其实是让他明白，阅历丰富使我们地位更高，这能时刻提醒他们尊重长辈。

　　“告诉我你今天过得怎么样？”同孩子聊聊他们的生活，这很重要，能丰富家庭生活。但美国纽约曼哈顿研究家庭关系的儿童精神病专家阿尔玟·罗森菲尔德表示，父母不应把所有注意力都集中在孩子身上，不要让孩子觉得他们是世界的中心，大人们也需要讨论自己的生活和经历，当孩子们听到这些“成人话题＂，会从中学到面对未来生活的种种技巧。

　　罗森菲尔德鼓励父母当着孩子的面，就政治、商业、国际大事表达自己的看法。“时下，一切都是以孩子为中心，我们在剥夺孩子们感兴趣的成人话题，”他说，“如果他们从未将我们视为成年人，他们怎么学会自己面对重大事情？”