中美教育交流己经有二十几年，不过一直都属于中国向美国学习的单向交流。不过最近的种种迹象表明，中美教育交流终于从单向开始转向彼此学习。

　　美国的能力培养很成功

　　从上世纪八十年代以来，留美中国学生不断增加，这些学生给美国教育专家一个共同的印象，就是数学能力十分强。不过，美国教育专家的这个感觉是相对的，因为美国学生的数学能力较弱，所以相比之下显得中国学生的数学能力强。

　　实际上，留美中国学生的数学能力并非个个顶尖，他们当中有些甚至为高考的数学科目发愁。但一到美国，他们却发现能够轻易取得好成绩。究其原因，实在是因为美国的数学教育不够好。

　　美国十二年级的学生参加只有十年级难度的数学考试时，至少有１０％的学生无法通过。在全美最大的学区洛杉矶学区曾发生过这样的事：５名候选人竞选学区委员一职，《洛杉矶时报》为每个候选人出了一道十分简单的一元一次方程，结果有３人做不出来。而这道题的水准，中国的初中生就可以答上来。可见美国的数学教育水准之低下。

　　但是，令中国教育专家十分惊奇的是，美国学生的思想之活跃，创新能力之强，中国学生的确难以望其项背。曾有美国大型投资公司从中国顶尖大学，挑选了拔尖的学生到美国接受培训，但当这些人投入到实际商业活动时，表现却不尽如人意。他们虽然书读了不少，但遇上实际问题却不知从何下手。

　　互相学习 困难不少

　　与中国向美国教育学习取得许多进展相比，美国向中国教育的学习才刚刚起步。但是，许多美国专家已经意识到这种学习是十分必要的。他们认为中美两国的教育就好像是阴阳两极，如果数学教育采取中国方式，创新能力的教育采用美国方式，就会成为完美的教育方式。

　　美国专家发现，中国数学教育的成功之处在于十分注意基础教育，把基础打实。而这点在美国教育中是十分缺乏的。

　　而美国教育专家也发现，如果美国的数学教育采用中国方式，那么他们就得对现有的教师重新培训才行。无论是减小班级规模，还是培养老师，经费是少不了的，这也是改革进展缓慢的原因。

　　（：：新加坡《联合早报》）